Новые складчины | страница 4

​

Не секрет, что все последние годы взыскание убытков в российских судах представляло собой сложнейшую задачу. Арбитражные суды предъявляли крайне высокий стандарт доказывания размера убытков и наличия причинно-следственной связи, что затрудняло эффективную защиту гражданских прав посредством взыскания убытков. В результате многие просто потеряли веру в саму возможность взыскания убытков в российских судах, и дел о взыскании убытков на протяжении 1990-2000-х годов в арбитражных судах было крайне мало. Отсутствие возможности взыскания убытков открывало дорогу для постоянных нарушений гражданских прав в сфере договорных, корпоративных и иных отношений. Очень немногие адвокаты имеют достаточный опыт доказывания и взыскания убытков. Но в последние годы ситуация начала меняться за счет появления новых правовых позиций ВАС РФ и Верховного Суда РФ, а также поправок в ГК, которые значительно упрощают положение истца по делам о взыскании убытков. Практика судов сформировала целый ряд важных инструментов, которые истцы по подобным делам могут использовать при доказывании размера убытков и причинно-следственной связи. В итоге в последние годы по официальной статистике Судебного департамента при ВС РФ около 70-80% исков о взыскании убытков за нарушение договора удовлетворяются арбитражными судами полностью или частично, а из всех заявленных в арбитражных судах ко взысканию сумм убытков за нарушение договора взыскивается в среднем порядка 40-50%.
Настоящий курс повышения квалификации имеет своей целью анализ и обсуждение успешного опыта доказывания убытков и обеспечение участников семинара необходимыми методологическими и правовыми знаниями, использование которых может повысить вероятность успешного сопровождения судебных дел такого рода. В рамках семинара планируется обсуждение перспектив и опыта взыскания убытков.
По итогам курса слушатели смогут приобрести комплекс правовых и практических знаний и навыков, которые могут быть эффективно использованы при рассмотрении дел о взыскании убытков в российских судах и третейских учреждениях.

Программа

1. Правовые аспекты института взыскания убытков.
— Виды убытков: реальный ущерб и упущенная выгода; позитивный интерес и негативный интерес; убытки, возникающие в связи с нарушением, и убытки, спровоцированные вынужденным расторжением нарушенного договора.
— Отличие деликтных и договорных убытков. Конкуренция исков. Отличие взыскания убытков от взыскания денежного долга и возврата предоплаты при расторжении. Убытки и неосновательное обогащение. Соотношение убытков с уменьшением цены при передаче некачественного предоставления.
— Взыскание дохода, извлеченного нарушителем права (абз.2 п.2 ст.15 ГК): абстрактный расчет убытков или самостоятельный способ защиты права. Судебная практика.
— Учет побочных выгод при определении убытков.
— Вина как основание взыскания убытков. Особенности доказывания вины по отдельным видам правонарушений (нарушение договора, преддоговорная ответственность и т.п.).
— Непреодолимая сила (отличие от невиновности, критерии квалификации препятствий в качестве непреодолимой силы, особенности доказывания, последствия наступления, уведомление, значение договорных условий о форс-мажоре, значение формальных документов, выдаваемых ТПП РФ, и т.п.).
— Условия договора об ограничении или исключении ответственности и их правовое значение в делах о взыскании убытков (пределы возмещения убытков, дополнительные основания освобождения от ответственности, исключительная неустойка, ограничение взыскания упущенной выгоды и т.п.). Опрокидывание подобных условий в суде в случае умышленного нарушения. Понятие умысла. Судебный контроль справедливости условий об ограничении ответственности.
— Особенности отдельных видов убытков при нарушении договора (стоимость исправления недостатков или снижение рыночной стоимости; упущенная спекулятивная наценка, взысканные с кредитора третьими лицами штрафы, ценовая разница при заключении замещающей сделки или абстрактные убытки при расторжении договора и т.п.).
— Митигация убытков. Последствия непринятия истцом разумных мер по минимизации своих убытков. Возмещение истцом расходов, понесённых в рамках митигации.

2. Проблемы доказывания убытков и причинно-следственной связи.
— Приемы эффективного доказывания размера убытков. Стандарт доказывания и распределение бремени доказывания. Последствия невозможности доказать убытки с разумной степенью достоверности. Допустимость приблизительного расчета убытков.
— Доказывание размера упущенной выгоды через размер упущенной пострадавшей стороной прибыли (убытки от простоя предприятия, невозможности перепродать имущество и т.п.). Учет приготовлений и непонесенных расходов при доказывании упущенной выгоды.
— Доказывание причинно-следственной связи. Основные теории определения причинно-следственной связи в зарубежных странах (принципы «если бы не» и «наиболее важной причины», адекватная причинность и т.п.) в сопоставлении с подходом, сформировавшимся в российской судебной практике. Типичность убытков как элемент доказывания наличия причинной связи. Предвидимость как ограничение размера убытков. Возможно ли взыскать убытки за утраченный шанс извлечь доход? Проблема гипотетического характера расчета упущенной выгоды и ее решение.
— Сложные случаи доказывания причинной связи в спорах о взыскании договорных убытков (осложненная причинность).
— Процессуальные средства доказывания размера убытков в гражданском и арбитражном процессе. Анализ успешных примеров доказывания размера убытков и причинной связи в российских судах (case-study). Роль экономических экспертиз. Разбор основных практических рекомендаций.
— Опыт доказывания убытков в международных коммерческих арбитражах.

3. Специфика доказывания убытков по различным основаниям.
— Особенности доказывания убытков в связи с нарушением договора поставки. Анализ судебной практики.
— Специфика расчета убытков при нарушении договора подряда и немотивированного отказа от него. Анализ судебной практики
— Проблемные вопросы доказывания убытков при нарушении договора аренды. Разбор конкретных примеров из судебной практики.
— Особенности доказывания убытков при нарушении антимонопольного законодательства.

Лекторы:

• Акужинов Алексей Серыкович - старший юрист Saveliev, Batanov & partners
• Андрианов Николай Алексеевич - партнер Юридической фирмы «ТРУБОР»
• Байбак Всеволод Владимирович - к.ю.н., доцент Высшей школы экономики
• Веселов Иван Алексеевич - партнер юридической фирмы Alumni Partners
• Карапетов Артем Георгиевич - д.ю.н., директор Юридического института «М-Логос», главный редактор Вестника экономического правосудия
• Лухманов Максим Иванович - к.ю.н., ассистент кафедры гражданского права юридического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, адвокат
• Панов Андрей Александрович - партнер, руководитель практики международного арбитража и разрешения споров юридической фирмы Denuo; магистр права (Оксфорд); член правления Российского арбитражного центра; член правления Финского арбитражного института (FAI); член международного консультативного совета Венского международного арбитражного центра (VIAC); действительный член Королевского института Арбитров (FCIArb)
• Томсинов Антон Владимирович - к.ю.н., заместитель начальника отдела правового и методологического сопровождения договорной работы правового департамента ПАО Транснефть
• Трубинова Екатерина Ивановна - к.ю.н., доцент базовой кафедры «Федеральная антимонопольная служба» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»

​

НОВИНКА!
«МЫ ИЗ БУДУЩЕГО!» - развлекательная игра для аудитории 45+!

В игре - три раунда в формате викторины, фото-интерактив и финальный танец с героями советских фильмов! За правильные ответы гостям можно раздавать игровые советские денежные купюры и провести в конце игры аукцион или вручить главный приз гостю (или команде) который заработает больше всех денег.

1 Раунд «Викторина» - 10 вопросов
2 Раунд «Кинопостер» - 10 минималистичных постеров советских фильмов
3 Раунд «Песняры» - картинками зашифрованы строчки из песен
«Фото на память» - фото-интерактив, в котором деньги заработают участники, повторившие кадры из советских фильмов (можно сделать фото на память).
«Танцуют все!» - танец с экрана с героями советских фильмов (вручить купюры можно всем, кто выйдет на танцпол).

Для корректной работы презентации необходима программа Power Point, версии не ниже 2016 года.

Стоимость игры: 490 рублей

​

Что связывает Средние века и Ренессанс? На курсе исследуем романское, готическое и византийское искусство, чтобы понять, как Возрождение переработало традиции прошлого и создало вечные шедевры.

В этом курсе:

• Средневековая культура — мост между Античностью и новой Европой. Разберём, как христианство и символы определяли искусство и мышление целой эпохи.
• После падения Рима искусство не умерло — оно изменилось. В этом уроке разберём, как христиане использовали римскую архитектуру и зачем переосмысливали античные мифы.
• Варварское искусство балансировало между наследием Рима и собственным стилем. Разберём, каким был этот новый визуальный язык и что делало его уникальным.
• Романское искусство подчинило себе всё — от зданий до взглядов. Разберём, как этот стиль с его массивными формами завоевал пространство и внимание людей.
• Готический собор — синтез искусства и архитектуры во имя веры. Узнаем, как стрельчатые арки, витражный свет и живые скульптуры превращали его в пространство, где чувствовалось присутствие высшего порядка.
• Ренессанс — время, когда человек оказался в центре внимания. Разберём, как античная эстетика и христианская духовность в искусстве отразили надежды и кризисы эпохи.
• Итальянская архитектура долго хранила античные традиции, но в эпоху Возрождения всё изменилось. Разберём, чем соборы и дворцы Ренессанса отличаются от античных образцов.
• Скульптура Возрождения металась между страстью и гармонией. Микеланджело первым нашёл идеальный баланс. Узнаем, как его работы стали самостоятельными произведениями искусства, независимыми от архитектуры.
• Композиция, объём, пространство — так живопись Возрождения шла к совершенству. Разберём, как менялись идеи о живописи в разные эпохи Ренессанса и какие законы помогали художникам создавать шедевры.
• Рациональность против эмоций: Рафаэль и Микеланджело задали две линии развития искусства. В этом уроке разберём, как их работы повлияли на будущее живописи и какие идеи пережили столетия.

Уроки:
1.1 Средневековая история и мировоззрение (Искусство Средних веков)
1.2 Эпоха Раннего Христианства и Варварских королевств
1.3 Каролингский и Оттоновский ренессанс
1.4 Романика
1.5 Готика
1.6 Искусство Средних веков. Итоги
2.1 История и мировоззрение эпохи Ренессанса (Искусство эпохи Ренессанса)
2.2 Архитектура
2.3 Скульптура
2.4 Живопись. От Проторенессанса к Высокому Возрождению
2.5 Живопись. От Высокого Возрождения к Маньеризму
2.6 Искусство эпохи Ренессанса. Итоги

​

Искусство — зеркало своей эпохи. На курсе через 10 шедевров — от античности до Пикассо — увидим, как менялись стили, образы и представления о прекрасном. Разберём, почему направления сменялись и правда ли, что в XX веке живопись умерла. Идеальный старт для тех, кто хочет разобраться в искусстве.


В этом курсе:

• Разберём скульптуры Парфенона и научимся распознавать особенности разных этапов античного искусства.
• Узнаем его ключевые черты, разберём отличия от греческой традиции и научимся видеть разницу между республиканским и имперским стилями.
• Изучим особенности скульптуры монастыря Сен-Дени и научимся различать романское искусство и готику.
• Изучим «Тайную вечерю» Леонардо да Винчи и научимся отличать Ранний, Высокий и Поздний периоды Ренессанса.
• Изучим «Воздвижение креста» Рубенса и выясним, как XVII век стал точкой поворота для искусства.
• Узнаем, какие идеи и события подтолкнули художников к созданию нового искусства и чем революция импрессионистов изменила живопись навсегда.
• На примере «Авиньонских девиц» Пикассо узнаем, что такое авангард и как родились десятки новых направлений в начале ХХ века.
• На примере работ Марины Абрамович разберём принципы современного искусства и соберём карту его ключевых направлений и форм.

Уроки:
1. Введение в курс
2. Скульптура Афинского Парфенона
3. Статуя Октавиана Августа из Прима Порта
4. Скульптура собора монастыря Сен-Дени
5. «Тайная Вечеря» Леонардо да Винчи
6. «Воздвижение креста» Питера Пауля Рубенса
7. «Плот 'Медузы'» Теодора Жерико
8. «Смерть Марата» Жака-Луи Давида
9. «Площадь Согласия» Эдгара Дега
10. «Авиньонские девицы» Пабло Пикассо
11. «Энергия покоя» Марины Абрамович

​

Состав химического состава кормов и тела животных и их анализ
Углеводная питательность кормов
Нейтрально-детергентная клетчатка и кислотно-детергентная клетчатка

Продолжительность 01:00:02

Описание целевой аудитории:
слушатели, занимающиеся (планирующие заняться) содержанием и кормлением животных и птиц.

Цели вебинара:
познакомить слушателей с биологическими основами кормления животных

​

[Синхронизация] Как общаться с коллегами: обратная связь, за которую вас будут благодарить


Обратная связь — не про критику, а про развитие. Узнаем, как корректно говорить о недочётах, вносить правки и поддерживать коллег. На лекции изучим рабочие приёмы, которые помогут давать обратную связь тактично и эффективно.

Продажник

​

Хочешь работать без стресса и чувства выгорания? В этом курсе — практики для баланса, мотивации и здорового общения в команде. Без перегрузок, с пониманием себя и адаптацией к переменам. Работа может быть в радость — и ты это почувствуешь.


Содержание курса:

• Кризис на работе? Такое бывает — и не только с вами. Вместе разберёмся, почему случаются профессиональные спады, как проявляется синдром самозванца и что помогает снова почувствовать уверенность в себе и в своих достижениях.
• Выгорание — больше, чем усталость. Это сигнал, что ресурсы на нуле. Узнаем, как его распознать, на какой стадии вы находитесь, и может ли стресс быть не врагом, а помощником. Научимся бережному отношению к себе и восстановлению энергии.
• Откладываешь важное «на потом»? Проблема не в лени, а в мотивации и навыках планирования. Узнаем, как выбрать подходящий способ управления временем и начать справляться с прокрастинацией эффективно.
• Учёба, работа, личная жизнь — где найти время на всё? В этом блоке разберёмся, что мешает учиться, как выбрать нужное направление и как сделать обучение проще, интереснее и эффективнее.
• Границы, мнение, честный диалог — без страха быть непонятым. Узнаем, как работает ненасильственное общение, как говорить «нет» и обсуждать проблемы без напряжения. И главное — как наладить здоровое общение в команде.
• Лидер — это не всегда про власть. Узнаем, чем он отличается от начальника, какие качества действительно важны, зачем нужна проактивность и почему лидер в команде — не тот, кто громче всех говорит.

​

Всего за 6 занятий вы соберёте цельную картину японской культуры и повседневности. Поймёте, как смотрят на мир сами японцы — и увидите знакомые вещи под новым углом.


Содержание курса:

• Почему в Японии уважают старших, строго соблюдают традиции и ищут «смысл жизни» в каждом дне? Разбираемся, как география, история и культура сформировали японский взгляд на мир.
• Что объединяет японские храмы, тихие медитации и поэзию на грани жизни и смерти? Погружаемся в синтоизм и буддизм — чтобы понять, как они повлияли на культуру, быт и праздники Японии.
• Традиции Японии — в каждой детали современности. Узнаем, почему японская кухня — объект ЮНЕСКО, чем занимались гейши (и чем точно не занимались), как Токио обогнал Лондон в вопросах канализации и почему японские сады — это искусство, а не просто ландшафт.
• Как Япония создала искусство, которое узнают во всём мире? В этом блоке — история самобытности, китайских иероглифов, влияния Хокусая на Европу и эстетики, которая прорастает даже в современном кино.
• Цветы, птицы, времена года — в Японии всё имеет скрытый смысл. Узнаем, почему Николай II увёз с собой тату, что значат уточки-мандаринки и как отличить сакуру от сливы не только по лепесткам, но и по смыслу.
• От Годзиллы до глитч-попа: как Япония захватила глобальную поп-культуру? Разбираемся, за что мир полюбил аниме, почему «каваии» — это не просто милота и как японские тренды становятся мировыми.

​

Компьютерная лингвистика — одна из наиболее динамично развивающихся областей на стыке теории и практики. С достижениями компьютерной лингвистики мы сталкиваемся каждый день: это и машинный перевод, и поиск в Интернете, и голосовые помощники, и многое другое. За каждым таким продуктом стоит серьёзная работа лингвистов и программистов. В ходе курса мы поговорим об истории компьютерной лингвистики и о наиболее популярных её методах, а также посмотрим, как они позволяют решать важные практические задачи: например, проверять орфографию или классифицировать по темам новости.

6. Машинный перевод

В последние годы машинный перевод перестал представлять собой только повод для весёлых шуток про сосиски в тесте, которые превращаются в sausages in the father-in-law. Теперь это и вполне работающие системы, которые позволяют понимать тексты на незнакомых языках. На занятии мы поговорим об истории машинного перевода, о правиловом и статистическом подходе к машинному переводу и о тех идеях, которые машинный перевод привнёс в теоретическую лингвистику.
Лектор, Пиперски Александр Чедович — кандидат филологических наук, доцент Института лингвистики РГГУ, научный сотрудник Школы филологии НИУ ВШЭ, лауреат премии «Просветитель-2017».

​

Новое постановление Правительства РФ № 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ", утвержденное в октябре 2023 года, вносит ключевые изменения в правила использования и применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (ЭО и ДОТ), что делает необходимым для образовательных организаций оперативно привести свою деятельность в соответствие с новыми требованиями. Это требует не только обновления документации и локальных нормативных актов, но и предъявляет новые высокие стандарты организации образовательного процесса с использованием ЭО и ДОТ. В таком контексте, глубокое понимание нововведений, их осмысленное внедрение и адаптация к современным требованиям становятся критически важными для образовательных организаций всех уровней, обеспечивая не только юридическую защиту, но и повышение качества обучения.

​

Внедрение и развитие системы наставничества в образовательных организациях является ключевым аспектом для решения одной из наиболее острых проблем современного образования — дефицита квалифицированных кадров. Система наставничества эффективно способствует быстрой адаптации начинающих педагогов, значительно повышает их профессиональные компетенции и мотивацию к работе. Эти факторы, в свою очередь, увеличивают вероятность долгосрочного пребывания молодых специалистов в профессии.

Кроме того, наставничество способствует формированию устойчивого педагогического сообщества, в котором опытные специалисты передают свои знания и умения молодым коллегам, тем самым повышая общий уровень квалификации в системе образования.

Тем не менее, несмотря на очевидную необходимость и полезность наставничества, основной проблемой является недостаточность алгоритма внедрения данной системы.

​

Официальный сайт является основным источником информации о деятельности образовательной организации для обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогов и других работников, иных категорий граждан, государственных органов, организаций и предприятий.

Ведение официального сайта образовательной организации регламентируется целым рядом НПА и организационно-распорядительных документов. От содержания, организационной структуры и функционирования официального сайта зависит не только успех взаимодействия образовательной организации с внешним миром, но и управленческие и образовательные процессы, происходящие внутри учебного заведения.

Кроме того, этот информационный ресурс является для контрольных (надзорных) органов и прокуратуры одним из важнейших источников сведений о соблюдении образовательной организацией обязательных требований законодательства.

Уже совсем скоро мониторинг безопасности получит новый импульс – с 1 сентября 2024 г. в соответствии с приказом Рособрнадзора от 04.08.2023 № 1493 будут применяться новые требования к структуре официального сайта образовательной организации и формату предоставления информации.

​

С 1 июня по 19 августа 2024 года Минпросвещения РФ осуществляет мониторинг готовности всех типов образовательных организаций к новому учебному году. Чтобы пройти приемку без замечаний образовательным организациям предстоит большая и кропотливая работа: необходимо учесть множественные изменения в законодательстве, скорректировать свои программы развития и планы мероприятий, привести локальную документацию в соответствие с действующими нормативно-правовыми актами, подготовить и в сжатые сроки направить в органы власти запрашиваемую информацию, обеспечить выполнение необходимых мероприятий, проверить соблюдение обязательных требований и нацелить коллектив на эффективную и плодотворную работу.

Как подготовиться к мероприятиям по оценке готовности, что и как будет оцениваться, какие требования необходимо выполнить в первую очередь, а также познакомиться со всеми изменениями в законодательстве, которые обязательно нужно учесть при подготовке к приемке образовательной организации к 1 сентября - важные вопросы, на которые мы поможем найти ответы.

​

Система образования – это пространство, где пересекаются интересы множества групп людей: от обучающихся и их законных представителей до педагогов, администрации и учредителей. Каждый из них имеет свои представления и ожидания относительно образовательного процесса. Однако, несмотря на это многообразие интересов, образовательный процесс остается единым, групповым, что неизбежно приводит к конфликтам.

Эти конфликты могут возникать из-за самых разных причин: отличающиеся взгляды на качество и методы обучения, споры по расписанию занятий и промежуточным аттестациям, имущественные вопросы, несогласие с решениями администрации или отсутствие понимания между педагогами. Например, один обучающийся может нечаянно испортить имущество другого, родители могут спорить с администрацией из-за неудачного решения, а педагоги могут конфликтовать из-за распределения нагрузки.

Эта проблема серьезна и требует внимательного подхода, так как от методов решения конфликтов зависит качество образовательной атмосферы, репутация организации и ее сотрудников, а иногда жизнь и здоровье людей.
Проблема конфликтов в образовании – это не теория, а реальность, требующая системного подхода и профессиональных решений.

​

С 1 сентября 2024 года в законодательстве об организации и оказании первой помощи произойдут изменения – будут уточнены и дополнены положения Федерального закона «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации», вступит в силу новый порядок оказания первой помощи, изменяться требования к комплектации аптечек, используемых при оказании первой помощи. В новых НПА появятся дополнительные состояния, при которых должна оказываться первая помощь, изменится перечень мероприятий по оказанию первой помощи, будут уточнены требования к комплектации существующих аптечек и установлены новые требования для аптечек, используемых в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Предстоящие изменения непосредственно могут повлиять на безопасность труда, а также жизнь и здоровье работников и обучающихся образовательных организаций, поэтому имеющиеся в таких организациях локальные документы должны соответствовать новым НПА и учитывать их положения.

Образовательной организации потребуется актуализировать ЛНА, программы обучения по оказанию первой помощи пострадавшим, программы обучения требованиям охраны труда (при включении в них вопросов оказания первой помощи), программы вводного инструктажа по охране труда и инструктажа по охране труда на рабочем месте, а также инструкции по охране труда, обучающие материалы и памятки. Внесение изменений в ЛНА организации, затрагивающие требования охраны труда, потребует проведения с работниками внепланового инструктажа по охране труда, а актуализация программ обучения может повлечь за собой внеплановое обучение работников оказанию первой помощи пострадавшим.