Новые складчины | страница 13

​

На этом семинаре мы рассмотрим основные идеи по работе с ранней травмой. Особое внимание будет уделено практической работе расстановщика с разными видами детских травм. Поговорим о технике безопасности, технологии работы, затронем физиологические, телесные, полевые и энергетические аспекты нашей работы.

Семинар состоит из двух частей:

• теоретический модуль с разъяснением основных полевых процессов травмы, упражнениями и демо-работами
• группа практики, где Мария Беликова и Наталия Кверквеладзе расскажут о способах практической работы, и далее участники смогут сделать свои работы с супервизией (отдельная складчина)

Довербальная травма - это травма, которую пережил ребёнок ещё до того момента, как начал говорить. Во время маминой беременности, в родах или в первые месяцы жизни. Когда нет речи, невозможно рассказать о том, что случилось. И даже если взрослый клиент знает, какие события были в его раннем детстве, рассказывая об этом, он обычно не имеет туда эмоционального доступа.

Причинами ранней травмы могут служить сложности во время беременности и в родах, тревожность матери, ситуации разрыва связи между младенцем и мамой (когда малыш оказался в реанимации и маму к нему не пускали, когда мама чуть не умерла в родах, ранние больницы, ясли, передача малыша на воспитание бабушкам и т.д.); депрессия мамы после рождения ребёнка, когда мама физически здесь, но эмоционального контакта с ней нет. Это может быть и разрыв отношений и развод родителей, сложности между ними, конфликты, в силу которых мама тоже была не доступна эмоционально для малыша и многое, многое другое.

Спойлер: Далее о программе:

Травму вызывает не событие как таковое, а невозможность его прожить. И тогда системой младенца принимается решение отщепить ту часть, которая в травме, законсервировать её.

В довербальный период границы травмы размыты. Понятия времени нет. Навык дифференциации чувств не сформирован (малыш не может сказать «мне страшно», «мне грустно», «мне одиноко»). Младенец переживает все тотально, всем телом и всеми органами чувств. Тем самым поля довербальной травмы часто наполнены бесконечным ужасом и болью. И не понятно, где этот ужас начинается и где заканчивается.

Если состояние в утробе матери можно сравнить с раем, в котором есть безусловное принятие, любовь, тепло, защищённость, чувство сытости. То роды воспринимаются как потеря рая и часто являются одной из причин ранней травмы.
А если малыш оказывается один, например, в роддоме или больнице, то его состояние сопоставимо с адом. Вечное проживание боли, отчаяния и тоски. Вечное, так как времени нет. Надежды, что мама придёт, нет.

Как следствие может быть сначала отчаянный крик о помощи, попытка что-то изменить, а затем, если поддержки нет, крик затихает, наступает смирение. Никто не придёт, никто не поможет, бессилие и небытие. Ситуация заканчивается, малыш возвращается к маме, а чувства, которые было невозможно прожить, отщепляются, но этот опыт надолго остаётся в теле и в поле, и влияет на дальнейшую жизнь.

Сквозь всю нашу жизнь фоном может присутствовать это незримое: «никто не придёт, никто не протянет мне руку, никто не подарит тепло и любовь». Много недоверия, бессилия, отчаяния и одиночества. Сложно найти свое место рядом с другими и в мире, когда какая-то наша часть неприкаянна и где-то в безвременье.

Травма, полученная в раннем детстве, постоянно заставляет сомневаться сначала в любви родителей, а потом и в любви других людей. Ведь доверие было подорвано. «А если меня не любят, значит я какой-то не такой, что-то со мной не так». И это чувство заставляет вновь и вновь угождать другим, следовать их выборам и все дальше и дальше уводит человека от собственных желаний, от своей самости.

В разговорной терапии словами клиенту не возможно описать свои переживания того периода. Они диссоциированны и исключены. Да и сами клиенты редко связывают свои сложности в жизни с тем ранним травматичным опытом.

В расстановках мы можем приблизиться к чувствам и переживаниям, полученным в довербальный период и задать им некоторые границы. Разделить «здесь и сейчас» и «там и тогда». Мы можем войти в контакт с той частью души, которая однажды потерялась, застряла, была забыта. Тем самым мы можем помочь клиенту найтись, найти себя и свое место в жизни, взять свою жизнь под свое управление. Встреча со своей ранней болью также освобождает большое количество энергии, ведь больше нет необходимости от нее защищаться и удерживать ее «за забором».

В программе семинара:

• Понятие и классификация ранних травм
• Специфика довербальных травм
• Последствия ранних травм в жизни человека
• Технология расстановочной работы с ранними травмами
• Разные походы и инструменты работы (расстановочный подход, подход Фр. Рупперта, травма терапия, и другие)

На семинаре будет дана теория, упражнения, демо-работы и ответы на вопросы.

​

Формат проведения: 2 дня с 19.00 до 22.00 онлайн на платформе zoom (каждому участнику предоставляется запись без ограничения по времени пользования), сбор вопросов от участников в течение недели по окончании курса, видео ответ преподавателя на полученные от участников вопросы


Программа:

• Неосознаваемые сферы психики, хранящие мотивы, комплексы, конфликты
• Виды психофизических воздействий, влияющих на поведение человека
• Воздействие с помощью физических носителей
• Воздействие с помощью внушения
• Скрытое внушение
• Закладка фабул. Установки
• Воздействие на сематическую систему внутренней картины мира

• Способы модификации состояния/поведения
• Программы состояния/поведения
• Механизмы, корректирующие психику
• Использование измененных состояний сознания для психокоррекции
• Акустическая психокоррекция
• Создание искусственно формируемой матрицы для психокоррекции состояния/поведения
• Быстрый способ модификации
• Элементы импринтинга
• Ключевая сенсорная информация

• Ментальное моделирование реальности как психокорректирующий механизм будущих событий
• Волна удачи

Терапия принятия и ответственности (АСТ) фокусированная на работе с последствиями травмы

​

Курс включает в себя 9 занятий по 3 часа

Выбор метода АСТ для работы с травмой: Почему это важно?
Работа с травмой в современном мире актуальна как никогда. Тем не менее, терапевтическая работа с травмой может стать настоящим вызовом как для клиента, так и для терапевта. Нередко профессионалы избегают сложных интервенций, таких как экспозиционная терапия, что может привести к раннему завершению лечения со стороны клиента.
АСТ предлагает более гуманный и персонифицированный подход к лечению травмы. В руках компетентного специалиста этот метод:

• Сокращает вероятность избегания как со стороны терапевта, так и клиента.
• Позволяет профессионалам чувствовать себя увереннее при работе с травмой клиента.
• Создает безопасное пространство для клиентов, где они могут научиться работать с травмой, не сталкиваясь с излишним стрессом и дискомфортом.

Программа курса:
1. Основы АСТ и фокус на травме:

• Знакомство участников курса.
• Определение и критерии травматического опыта,
• Введение в АСТ:
• 6 процессов психологической гибкости, цели терапии травмы с помощью АСТ.
• Специфика АСТ при работе с травмой: трехфазная модель, АСТ Трифлекс.
• Практика в тройках

2. Дорожная карта терапии. Точка выбора

• Дорожная карта терапии ACT: структура терапии, примеры.
• Структура сессии ACT.
• Точка выбора: определение целей терапии, связь с функциональным анализом и креативной безнадежностью.
• Информированное согласие на терапию: Точка выбора как инструмент концептуализации и сбора информации.
• Демонстрация Точки выбора и информированного согласия на сессии.
• Практика в группах: отработка информирования клиента и сбора информации в Точке выбора.
• Рефлексивная часть с ведущими.

3. Функциональный анализ. Креативная безнадежность

• Функциональный анализ: теоретический блок, отличие от СМЭР, ролевая игра с заполнением ФА.
• Практика в группах: отработка ФА.
• Обсуждение результатов практики.
• Креативная безнадежность (КБ): теоретический блок, специфика при работе с травмой, метафоры.
• Демонстрация КБ, отработка в группах, обсуждение трудностей.

4. Готовность. Принятие.

• Готовность: теоретический блок, метафоры описывающие готовнсть.
• Демонстрация от ведущих
• Практика в группах
• Принятие: теоретический блок, принятие в контексте травмы.
• Принятие как продолжение КБ и готовности

5. Разделение (defosion). Чувства не факты, а мысли в голове

• Техники когнитивного распутывания: теория
• Практики на разделение с мыслями.
• Травма-информированные интервенции.
• Демонстрация от ведущих
• Практика разделения в группах.
• Использование разделения в речи терапевта.

6. Осознанность. Селф как контекст

• Осознанность: теоретический блок, потеря контакта с текущим моментом
• Практика осознанности, ориентированная .
• Якорь: теоретический блок, инструкция, задел на экспозицию.
• Демонстрация практики Бросания якоря с клиентом
• Селф как контекст – теоретический блок
• Метафоры для клиентов с травматическим опытом
• Работа с частями

7. Прояснение ценностей у клиентов с травмой. Ценностные действия

• Что такое Ценности с позиции АСТ.
• Представляем АСТ клиентам пережившим травматический опыт
• Ценностные действия
• Демонстрация от ведущих
• Практика

8. Экспозиция в АСТ. Концептуализация в АСТ.

• Демонстрация от ведущих
• Экспозиция – теоретический блок
• Как предлагать клиентам экспозиционную работу
• Демо экспозиции к стимулу сужающему поведенческий репертуар
• Практика
• Концептуализация клиента и терапевта.
• Обсуждение финального задания и курса

9. Групповая интервизия. Обсуждение концептуализации из финального задания.

• Групповая дискуссия и анализ концептуализаций из финального задания.
• Завершение курса, ответы на вопросы и подведение итогов.

​

Как призыв сомневаться в правилах изменил всю философию

Философские концепции прошлых столетий в своё время перевернули научный мир и продолжают влиять на нас сегодня. Как? Об этом и рассказывает Андрей Макаров. Его увлекательные лекции-сторителлинги слушатели разбирают на цитаты!

«Что я могу знать? Что я должен делать? На что в этой связи я смею надеяться? Это три знаменитых вопроса Иммануила Канта. Отвечая на них, кенигсбергский мыслитель заложил основы современной философии сознания. „Человечеству пора повзрослеть“, писал Кант. Повзрослело ли человечество? Об этом — на лекции», — говорит Андрей Макаров.

Каждый человек придерживается каких-то правил: например, «не есть мясо» или «чистить зубы утром». Кант призывал критически осмыслить подобные правила и подвергнуть сомнению догмы, на которых строится наша жизнь. Сомнение в общепринятых истинах — основа мышления. Такой подход стал точкой отсчета для философии Канта.

На лекции узнаем:
— Каким образом сочетались в Канте хрупкая душа и железная дисциплина?
— Что такое трансцендентальный идеализм и как Кант перевернул философию, утверждая, что наше познание мира ограничено формами нашей собственной мысли?
— За что Кант критиковал практический разум и что думал о свободе воли?
— В чем суть кантианской философии и как она помогает нам понять мир и наше место в нем?

Аудитория на лекциях Андрея Макарова — не просто слушатели, а активные участники дискуссии. Здесь можно свободно задавать вопросы и делиться мнениями. И, конечно, получить удовольствие от новых знаний, которые могут привести к неожиданным инсайтам.

Андрей Макаров — доктор философских наук, профессор, культуролог. Умеет рассказывать увлекательно о таких сложных предметах как логика, риторика, философия. Постоянный спикер «Прямой речи».

15 декабря, 19:00

​

Мы будем разбирать такие большие темы:

• Развитие
• Инфантильное
• Объект и объектные отношения
• Психосексуальное развитие
• Нарциссизм

На встрече будем разбирать тонкости и отвечать на вопросы участников

Цена 1000 руб

​

Лекция для специалистов и всех, кто интересуется психоанализом и психологией

Без желания мир бы остановился и прекратил свое существование. Все основано на желании и им движется. Именно желании, а не потребности. Даже если мы не осознаем этого желания, оно есть. Возможно, оно не наше и мы о нем не знаем, но оно точно есть.

Психоанализ с самого начала интересовался желанием и видел, что оно лежит в основе невротических симптомов. А что насчет депрессии, психоза и тех форм страдания, где проблема часто в том, что нет у человека никакого желания, кроме желания хоть что-то желать?

Желание не идентично влечению, но тесно с ним связано. Психоанализ раскрыл эти связи и показал, что желание является высшей формой влечения, а также обнаружил, из каких влечений вырастают определенные желания.
Вот об этом и пойдет речь на лекции.

О чем будем говорить на лекции:

• Что такое желание
• Желание и влечение
• Откуда берутся желания
• Почему желание пропадает или отсутствует
• Можно ли управлять желаниями
• Манипуляция и принуждение, явные и скрытые
• Формирование и развитие желаний у детей
• Желания и последствия их удовлетворения и фрустрации
• Как выбирать свои желания, каким следовать или нет
• Конфликты желаний, своих собственных, своих и чужих

4 декабря
Цена 1000 руб

​

Марафон "За страхами живая жизнь" - это:
На марафоне вы познакомитесь с авторской методикой работы со страхами, тревогой и паникой.
Суть ее заключается в максимальной эффективности и в то же время простоте применения здесь и сейчас.
Возможность почувствовать новое состояние без страха, соприкоснуться с забытой естественной легкостью и безмятежностью.
Ее истоки уходят в древние традиции восточной философии работы с сознанием и телом в сочетании с современными психотехниками и знаниями нейрофизиологии. Этот комплекс дает максимальный эффект.
Даже если вы далеки от этого и ничего знаете, вы сможете убедиться, как за короткий промежуток времени можно кардинально изменить качество осознавания и ощущения Себя и качество своей жизни.

Этот марафон для вас, если вы:
Хотите осознать свои страхи, которые мешают вам вести нормальный образ жизни
Испытываете страх, тревогу и не можете объяснить, с чем они связаны
Хотите освободиться от страха и чувствовать больше легкости, спокойствия, энергии
Раскрыть свой потенциал, таланты, желания которые блокируются страхом
Если вы живете в ограничениях, страдаете, не видите возможностей, чувствуете дискомфорт
Вам мешает двигаться дальше любой негативный опыт, прожитый ранее
Вы испытваете постоянную физическую усталость, потерю интереса к жизни
Вы испытваете постоянную физическую усталость, потерю интереса к жизни

Программа

Урок 1
Делаем инвентаризацию страхов
Настрой на практикум
Как страх ощущается в теле
Подавление страха
Когда страх "нужен" и когда он только мешает
Детство, юность, зрелость - как страх переживается в разные периоды жизни
Необходим ли взрослому страх?

Урок 2
Состояние Я есть Здесь и Сейчас
Страха нет, времени нет, мыслей нет, проблем нет, личности нет, Я есть
Иллюзия контроля
Сколько длится этот Момент
Действительность и Реальность
Где живут страхи, что их подкрепляет
Что такое личность и как она связана со страхами

Урок 3
Сила Принятия как инструмент работы со страхами
Кто родился, кто живет, кто уходит из жизни - существует ли смерть
Примеры страхов и как проживать в любви и принятии

Урок 4
Чек-лист, дорожная карта
Принять то, где ты находишься
Человек - открытая система
Эмбриональное развитие мозга - рептильный мозг, лимбический мозг, неокортекс
Уровни компетентности
Примеры сопротивления
Как мы входим в действие

Урок 5
Куда внимание, туда энергия
Как наши мысли, создают наше состояние
Подобное порождает подобное

Урок 6
Как страх проживается в теле
Принять, что страх есть, позволить ему быть
Полное осознание и удаление всех страхов из психики
Бесстрашная жизнь - это жизнь на полную, раскрытие всего потенциала
Техника проживания страха

Урок 7
Подведение итогов

​

Рескриптинг в воображении (РВ) считается одной из наиболее эффективных техник в схема-терапии. Психолог может применять эту эффективную интервенцию для преодоления последствий социального тревожного расстройства, посттравматического стрессового расстройства при проявлениях обсессивно-компульсивного расстройства и др.

Применение рескриптинга бывает затруднено в случаях, если человек не хочет возвращаться в прошлое, не может многое вспомнить или его воспоминания отличаются повышенной эмоциональностью. В таких случаях специалисты стараются не использовать технику работы с воображением, опасаясь декомпенсации.

Во время семинара будут использованы учебные материалы, специально сфокусированные на упражнениях с воображением и основанные на новейших знаниях и опыте по применению этого метода.

ПРЕИМУЩЕСТВА

1. Понимание возможностей рескриптинга для помощи при травматическом стрессе.
2. Знакомство с алгоритмом применения рескриптинга в воображении.
3. Профилактика сложностей в работе с различными клиентами методом рескриптинга.
4. Упражнения в практике применения рескриптинга в воображении.

В РЕЗУЛЬТАТЕ УЧАСТНИКИ СМОГУТ

1. Применять рескриптинг в воображении при различных видах психотравм.
2. Освоить алгоритм использования рескриптинга при работе с психотравматизированными клиентами.

​

Психическая травма оказывает деструктивное влияние на телесное, эмоциональное, когнитивное функционирование человека, искажает образ себя и окружающего мира. При работе с ПТСР целесообразно воздействовать на тело, воображение и ментальные конструкты человека.

SEE FAR CBT – мультимодальный психотерапевтический метод, разработанный израильскими психологами для преодоления последствий посттравматического стрессового расстройства, а также всех форм тревожных расстройств.

Данный метод интегративен за счет сочетания:

1. Телесной переработки травматического опыта (SE – somatic experience);
2. Работы воображения c использованием метафорических карт (FR – fantastic reality);
3. Изменения негативных установок и приобретения позитивного опыта в преодолении тревожных состояний (CBT – cognitive behavioral therapy).

Метод был апробирован при оказания помощи клиентам, страдающим посттравматическим стрессовым расстройством в результате изнасилования, насилия в семье, грабежа, терроризма и военных действий.

На семинаре вы не просто познакомитесь с новой комбинированной моделью SEE FAR CBT, но и сможете применять ее на практике.

Преимущества

1. Изучение мультимодального метода израильских психологов для оказания помощи при ПТСР.
2. Получение протокола нового интегративного подхода при работе с посттравматическим стрессовым расстройством: SEE FAR CBT.

В результате участники смогут

1. Познакомиться с содержанием сессий интегративного подхода SEE FAR CBT в работе с ПТСР.
2. Научиться использовать интегративный подход в мультимодальном методе работы с ПТСР.
3. Получить ответы на часто задаваемые вопросы по применению израильского метода в условиях российской практики.

​

Приглашаем вас на онлайн-лекцию «Транзактный анализ: игра Эрика Берна», где вы сможете погрузиться в увлекательный мир психологии и самопознания. Лектор, психолог и психотерапевтка Восточно-Европейского института психоанализа Наталья Зиганшина, раскроет перед вами уникальную концепцию транзактного анализа, предложенную Эриком Берном.
В ходе лекции вы узнаете о ключевых принципах этой теории, ее практическом применении и о том, как она помогает в понимании межличностных взаимодействий. Особенное внимание будет уделено играм, которые мы играем в повседневной жизни, их структуре и последствиям, а также методам их преодоления.
Эта лекция предназначена не только для профессионалов в области психологии, но и для всех, кто стремится лучше понять себя и окружающих. Окунитесь в мир транзактного анализа и откройте новые горизонты своего сознания. Регистрация доступна по ссылке на нашем сайте. Не упустите возможность стать частью этого захватывающего мероприятия!
Формат: видеолекция.
Продолжительность: 2 ч. 10 мин.
Содержание лекции:

1. Транзактный анализ как метод
2. Клинический анализ Эрика Берна
3. Выход из сценариев

​

Этот блок абсолютно новый. В других потоках ДЦ его не было.

Духовной цикл. Поток №7. Блок 14

Духовный Цикл - это авторский курс Екатерины Сокальской, где изучаются основы Духовной Психологии и базовые законы Мира и Вселенной. Мы подробно рассматриваем их взаимодействие с нашей психикой и учимся на практике применять полученные знания в повседневной жизни.

Курс состоит из 10 блоков и проходит в онлайн-формате. Продолжительность 1 блока - 6 недель.
Стоимость 1 блока - 15 000 рублей.

В программе могут принимать участие люди в возрасте от 20 лет, не имеющие прямых противопоказаний к прохождению программы:
1. без психических заболеваний и пограничных расстройств
2. не состоящие на учете у психиатра
3. без алкогольной и наркотической зависимости
4. не принимающие в течение последнего года и на момент прохождения курса антидепрессанты и другие препараты, оказывающие влияние на психику

Если у вас есть интерес к программе авторского курса Екатерины Сокальской, если вы имеете возможность и готовность следовать установленному графику и темпу курса, готовы ответственно относиться к участию в программе и выполнять домашние задания – Добро Пожаловать! Нам будет очень приятно общаться с адекватными, вежливыми и человечными участниками.

Обязательное условие участия – вам нужно посмотреть видео Екатерины Сокальской, которые находятся в свободном доступе (лекции в личном кабинете на сайте и эфиры в YouTube или Instagram). Это базовые знания, без которых прохождение курса малоэффективно. Имея базовую подготовку, вы сможете лучше держать темп курса, быстрее ориентироваться в новой информации, глубже понимать материал и в целом курс будет проходить на качественно другом уровне.

Курс состоит из 10 Блоков, продолжительность одного Блока – 6 недель.

​

14 лекций онлайн-спецкурса 2024 года в записи.
Представляем вашему вниманию лекционную часть онлайн-спецкурса Полины Гавердовской «Краткосрочная гештальт-терапия», проходившего в 2024 году.
Материал рассчитан на завершающих обучение гештальт-терапии и действующих терапевтов и предназначен для оттачивания навыков краткосрочного и срочного консультирования в рамках подхода.

Спецкурс даёт объемное и многофункциональное представление о возможностях (и ограничениях) краткосрочного консультирования в рамках метода «гештальт-терапия». Структура спецкурса состоит из теоретического материала с большим количеством жизненных примеров и кейсов, специально описанных, обработанных (или воссозданных) для работы на спецкурсе. Программа спецкурса включает в себя гибкие интеграции с другими методами – профайлинг, медиация, теория модели психического (Theory of Mind) etc.

Темы, которые освещаются:

1. Краткосрочное консультирование в гештальт-терапии: возможности и ограничения. Цикл контакта в гештальт-терапии и (кратко)срочное консультирование
2. Психотипы. Применение концепции психотипов в краткосрочном гештальт-консультировании. Тревожный психотип. Стратегия краткосрочной гештальт-сессии с представителем этого психотипа
3. Противопоказания к срочному консультированию. С чем/кем нельзя работать в (кратко)срочном формате?
4. Работа с сильными чувствами в (кратко)срочном формате. (Кратко)срочное консультирование в гештальт-терапии и теория модели психического (Theory of Mind)
5. Концепция прерываний и концепция теории Self в гештальт-терапии и краткосрочном консультировании
6. Истероидный и гипертимный психотипы. Дифференциальная диагностика. Стратегия краткосрочнойгештальт-сессии с представителями этих психотипов
7. Каркас краткосрочной гештальт-сессии
8. Жалоба, запрос и контракт. Варианты контрактов
9. Принятие экстренного решения и краткосрочная гештальт-сессия
10. Конфликт и краткосрочная гештальт-сессия
11. Гештальт-терапия и медиативные техники в краткосрочном консультировании. Краткосрочное консультирование пары
12. Консультирование пары с точки зрения модели парной терапии GATLA (Gestalt Association Trainers Los Angeles)
13. Депрессивно-печальный, эмотивный, шизоидный психотипы. Дифференциальная диагностика. Стратегия краткосрочной гештальт-сессии с представителями этих психотипов
14. Эпилептоидный и паранойяльный психотипы. Дифференциальная диагностика. Стратегия краткосрочной гештальт-сессии с представителями этих психотипов

​

Незаменимый научный базиз для любой психологической практики
Нейропсихоанализ является одной их важнейших "рамок" понимания и интеграции различных психотерапевтических теорий и техник, дополнительно обогащая практику психодинамически-ориентированных психотерапевтов дополнительными клиническими инструментами. Цикл лекций знакомит с современными достижениями аффективных нейронаук и дает научную картину того, как мозг создает создаёт индивидуальный опыт, а индивидуальный опыт позволяет исследовать функционирование мозга. Базовые (врожденные, биологически обусловленные) эмоциональные потребности, структура памяти и другие достижения современной нейронауки как основа практики психотерапии.

Спойлер: Чему Вы научитесь на курсе:

• Познакомитесь с важными для практики современными достижениями аффективной нейронауки
• Поймете, как аффект обнаруживает слабое звено - не удовлетворенную эмоциональную потребность
• Изучите структуру памяти и как типы памяти соотносятся с понятиями сознательного и бессознательного
• Научитесь системно и последовательно думать картой процесса психоаналитической терапии
• Отработаете навык формулирования страдания пациента в терминах семи базовых эмоциональных потребностей
• Поймете, что перенос - это общечеловеческий и необходимый феномен
• Будете различать перенос и психологические защиты
• Получите практические инструменты для понимания и эффективного освоения любого метода психотерапии

Материалы курса

Основной курс лекций 2024 года:

• Пересмотр теории драйвов и теории бессознательного
• Клинические последствия пересмотра
• Нейропсихоаналитическая перспектива теории сновидений Фрейда
• Нейропсихоаналитическая перспектива основных психологических концепций

Бонусные лекции:

• Основы гендера: деликатный баланс
• Сложная проблема сознания

Перевод статей проф. Солмса:

• Эмоциональные драйвы и их место в развитии человека
• Механизм изменений в "лечении разговором": Нейропсихоаналитическая перспектива

Международный сертификат NEWPSY с подписью Марка Солмса. Продолжительность записей 13 часов

Продажник:

​

Семинар по технике психоаналитической психотерапии

Взрослый человек приходит на психотерапию и рассказывает о страдании своей взрослой личности, но мы слышим всегда и голос инфантильной части, голос страдающего ребенка. Эти два страдания и голоса перемешаны и бывают трудно различимы. У них разные потребности и разные возможности. Одна из задач психотерапии — устранить это расщепление.
Важное умение терапевта — расслышать детский голос и разглядеть ребенка во взрослом, чтобы ему помочь и наладить их контакт, чтобы взрослый смог, наконец, проживать свою взрослую жизнь.
Однако и у терапевта есть детская часть, которая ему помогает понять другого ребенка, с ним идентифицироваться, но которая может и мешать двум взрослым, собравшимся в кабинете психотерапии.
Об инфантильном пациента и терапевта и их отношениях будем говорить на семинаре.

Какие вопросы разберём на семинаре

• Что такое инфантильное и что оно включает
• Инфантильное страдание и удовольствие
• Чего ожидает и чего боится инфантильное пациента от терапевта
• Инфантильное терапевта — инструмент и препятствие
• Диалог двух инфантильных на сеансе
• Перевод с инфантильного языка на взрослый
• Процесс взросления в психотерапии

Что вам даст участие в семинарах

• Разбор технических аспектов работы психоаналитического терапевта в опоре на теоретические концепции и понимание динамики психоаналитического процесса
• Расширение психоаналитического мышления, способность различать все более тонкие феномены в работе
• Разбор конкретных практических ситуаций, ответы на вопросы, совместные обсуждения

20 ноября в 12.00 Мск
Цена 2000 руб

​

Юнг и психиатрия: процесс индивидуации, психиатрические исследования, архетипы, "Красная книга".

Доктор Клаудио Маддалони - психиатр, получивший образование в области аналитической психологии в CIPA (Итальянский центр аналитической психологии). Он работал аналитиком и психиатром в государственных учреждениях Италии. Два года назад он вышел на пенсию.
Многие годы изучал западную, а затем ведическую астрологию, йогу и медитацию, а также "Божественную комедию" Данте Алигьери, адаптируя “путь освобождения” к клиническим психическим состояниям, таким как депрессия, страх, навязчивости.
Он автор многих книг и статей на эти темы, а также проводил множество семинаров и тренингов.
Более подробную информацию можно найти на редактируемом им сайте по трансперсональной психиатрии