Новые складчины | страница 31

​

Уважаемые коллеги, приглашаем вас на новый курс проф. Джереми Холмса. Этот курс предлагает новую перспективу для понимания расстройств личности, рассматривая их через через призму теории привязанности. На протяжении курса мы будем исследовать, как различные паттерны привязанности могут служить фундаментом для понимания механизмов формирования расстройств личности. Особое внимание будет уделено вопросам терапии.
Курс обогащен обсуждением актуальных исследований и супервизией случаев, что позволит участникам не только теоретически понять материал, но и увидеть его практическое применение.
Мы приглашаем поучаствовать в программе всех специалистов в сфере психического здоровья, в т.ч. психологов и клинических психологов, врачей-психиатров, психотерапевтов, а также всех, кто имеет профессиональную переподготовку в области психологии и психотерапии.
Курс включает 5 занятий по 2 часа и будет проходить с синхронным переводом на русский язык.

Джереми Холмс (Jeremy Holmes)
Доктор медицины, приглашенный почетный профессор Эксетерского университета, где он был одним из руководителей психоаналитического направления магистерской программы. В течение 35 лет он был консультирующим психиатром и психотерапевтом в Университетском колледже Лондона (UCL), а затем в Северном Девоне, Великобритания, и заведующим факультетом психотерапии Королевского колледжа психиатров в 1998-2002 годах. Профессор Холмс читает лекции на национальном и международном уровнях.
В дополнение к более чем 250 рецензируемым статьям и главам в книгах в области психоанализа и теории привязанности, он является автором и соавтором 16 книг, в том числе "John Bowlby and Attachment Theory" (2-е издание 2013 г.), "The Oxford Textbook of Psychotherapy" (2005 г., соредакторы Глен Габбард и Джудит Бек), "Exploring In Security: Towards an Attachment-informed Psychoanalytic Psychotherapy" (2010, лауреат Канадской премии имени Гете), "The Therapeutic Imagination: Using Literature to Deepen Psychodynamic Understanding and Enhance Empathy" (2014), "Attachment in Therapeutic Practice" (2017, совместно с А. Слэйд), "The Brain Has a Mind of its Own" (Confer, 2020), книги "The Spirit of Psychotherapy", которая будет опубликована в этом году в Karnac Books, а также многих других книг.
Он был лауреатом премии Боулби-Эйнсворт в 2009 году. Занятия музыкой, садоводством, зеленой политикой и воспитанием внуков постепенно затмевают его пожизненную преданность психоаналитической психотерапии и теории привязанности.

Расписание и темы занятий

2 марта №1. Личность и привязанность
Что мы понимаем под «личностью». Классификация личностных расстройств: категориальная или деменсиональная? Тип привязанности: избегающий, тревожный и дезорганизованный — как рамка для понимания расстройства личности.

9 марта №2. Пограничное расстройство личности. Часть 1
В этой лекции я опишу критерии ПРЛ по DSM, связь между дезорганизованной привязанностью и ПРЛ в развитии человека, а также объясню, как терапия, основанная на ментализации (MBT), помогает скорректировать аспекты пограничных состояний.

16 марта №3. Пограничное расстройство личности. Часть 2
В этой лекции я подробнее раскрою темы, затронутые на предыдущей встрече, и представлю материал клинического случая, на котором продемонстрирую практику работы с учетом привязанности.

23 марта №4. Нарциссизм и нарциссическое расстройство личности
Мы рассмотрим определение НРЛ по DSM. Я предложу понимание НРЛ через призму теории привязанности: как радикально ненадежные или абьюзивные взрослые вынуждают ребенка пытаться заботиться о себе самостоятельно, отвергая и/или презирая любящие отношения.

30 марта №5. Суицид и преднамеренное самоповреждение
Для терапевтов угроза или реальность суицида — неизбежно сложный аспект работы, особенно с клиентами с личностными расстройствами. Я предложу взгляд на преднамеренное самоповреждение и суицид как самоуспокоение в отсутствие надежной базы и смертельное последствие полной изоляции от контакта и привязанности.

• 5 занятий с проф. Джереми Холмсом по 2 часа
• Раздаточные материалы к занятиям
• Профессиональный синхронный перевод на русский язык

​

Мужская среда, конкуренция, агрессия! Девушке на улице парни улыбаются, а на тебя смотрят с агрессией.

• Когда есть прямая агрессия и страх наказания
• Когда скажешь что-то на автомате, не подумав и тебе неожиданно прилетает
• Когда ты что-то сделал женщине или кому-то и тебе за это отомстили. Психика запомнила, лучше не конфликтовать
• Когда на тебя обижаются, осуждают, обесценивают, подсмеиваются и так далее
• Как правильно отстаивать свои границы
• Как разрешать возникший конфликт
• Как высказывать правильно свои претензии
• Как поставить человека на место
• Как высказывать не превращать в ссору и скандал
• Как донести свою позицию до другого

В итоге такой мужчина не может быть спонтанным с коллегами, женщинами и т.д.

• Не может сказать прямо как есть что не нравится
• Не может выразить свое желание или эмоцию
• Не может отстоять свою позицию
• Обходит острые углы
• Избегает или подстраивается

Сдерживая свое мнение — он сдерживает и свою агрессию. В итоге агрессия копится в нем, он сам становится агрессивным. И отпустить не может тормоза и самоконтроль. Иначе его сильно понесет, начнет жестко выражаться, кричать и будет скандал.

Как решать эту проблему?

Нужно изменить рефлекторную реакцию во время конфликта. Сформировать новую автоматическую реакцию.

Для этого мы выполним технику из психодрамы. Сделаем позитивацию психотравмы. Дадим вашему внутреннему ребенку силу и защищенность.

Дополнительно разберем:

• Как правильно отстаивать свои границы
• Как разрешать возникший конфликт
• Как высказывать правильно свои претензии
• Как поставить человека на место
• Как высказывать не превращать в ссору и скандал
• Как донести свою позицию до другого

Ведущий — психолог КТЦ Бурхан Михаил Петров

​

Гайд от психолога, чтобы вовремя заметить беду. Вместо советов попить валерьянку, болезненной обсессии на чистоте и фоновой тревоги.

Что такое невроз?

1. Наши особенности развития
2. Что норма, а что нет?
3. Болезнь или особенность психики?

Виды «неврозов» и их особенности

1. Не-неврозы: тревоги и страхи
2. Не-неврозы: ОКР
3. Не-неврозы: неврастения и диссоциация

Начни просмотр, если

• Ты часто злишься по пустякам
• Выяснишь, невроз ли это
• Тебе жизненно необходимо контролировать все
• Поймешь, какие ситуации можно отпускать
• Твое второе имя — тревога
• Узнаешь, как с ней подружиться

Саммари поможет:

• Не читать статьи на пятой странице поисковика в 4 утра
• Отличать норму от подозрительного состояния
• Знать, когда пора к психиатру, а когда нет

Кто в кадре
Екатерина Честнова
Психолог, кураторка психологических курсов, сертифицированная ведущая ACT-game
Еще в школе меня вдохновляла работа нашей психологини, а уже во взрослом возрасте другая специалистка помогла мне выбраться из послеродовой депрессии. Так я пришла в профессию и все еще благодарна себе за это решение. Многое в жизни люди не выбирали, поэтому в своей работе обожаю возможность делиться знаниями, которые делают людей счастливыми, возможность наблюдать изменения и быть рядом в самые нужные моменты. Обожаю хороший юмор, качественные мемы и яркие примеры из жизни, которые точно запомнятся, поэтому веду свои лекции легко и с азартом. Уверена, что дам вам больше информации о работе мозга, об эволюции человека, а вместе с этим — свободу выбирать новое поведение!

​

Глубокоуважаемые коллеги!

26 ноября 2023 года прошла конференция, посвященная рассмотрению эффективных подходов по преодолению суицидальных рисков в практике психологического консультирования.

Актуальность. Феномен суицида продолжает оставаться одной из серьезных тем современной психологии. По данным 2022 г. Россия входит в Топ-10 стран с самым высоким уровнем самоубийств – более 25 человек на каждые 100 тыс. населения. Самостоятельный уход из жизни стал второй по значимости причиной смерти среди лиц в возрасте 15–29 лет (по данным AtOnce). Суицидальное поведение затрагивает семьи и общество в целом, что определяет значимость владения эффективными подходами и инструментами по профилактике и преодолению суицидальныx намерений.

Цель конференции – рассмотрение эффективных подходов в практике работы психологов по преодолению суицидальныx рисков при кризисном консультировании.

В программе конференции будет рассмотрена актуальная проблематика:

• факторы риска развития суицидального поведения;
• маркеры и диагностика суицидального поведения;
• стратегии консультирования в кризисном состоянии;
• траектория помощи клиентам с риском суицидального поведения.

Конференция будет полезна профессионалам – клиническим психологам, психологам-консультантам частной практики, врачам-психиатрам, психотерапевтам, социальным работникам.

Дополнительные материалы
* При максимальной оплате в пакет материалов включены:

1. уровни, виды и мишени профилактики суицидального поведения среди подростков и молодежи;
2. полезные методики диагностики и опыт применения технологии выявления социально-психологической дезадаптации обучающихся;
3. рекомендации по поведению в случае самоповреждающего поведения (селф-харма);
4. памятка для родителей по оказанию психологической помощи детям и подросткам в кризисном состоянии;
5. протокол Роберта Миллера «Высвобождение боли / ужаса»;
6. возможности метода драматизации «Клуб самоубийц» в обучении психологов в кризисной интервенции;
7. ролевое моделирование в ситуации высокой суицидальной готовности клиента;
8. шкала суицидальных мыслей А. Бека;
9. перечень тестов и опросников для диагностики суицидальных тенденций или их косвенных признаков;
10. список публикаций по суицидологии.

Программа
Приветственное слово президента «Евразийского консорциума по травматическому стрессу и психотравме»
Докладчик: Защиринская Оксана Владимировна – доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психотравматологии Русской христианской гуманитарной академии им. Ф.М. Достоевского. Президент некоммерческой организации «Евразийский консорциум по травматическому стрессу и психотравме». Научный руководитель Информационно-консультационного центра «Психометрика». Практикующий психотравматолог.

Синдромальный подход в понимании суицидальности
Докладчик: Григорьева Александрина Андреевна – доктор психологических наук, клинический психолог, психотерапевт, профессор кафедры педагогики и медицинской психологии Первого Московского государственного медицинского университета им. И.М. Сеченова, профессор кафедры клинической психологии Рязанского государственного медицинского университета им. академика И.П. Павлова, директор клиники «Нейроцентр».
Сравнительный анализ особенностей суицидального поведения при разных психопатологических состояниях. Рассмотрение практических кейсов с демонстрацией основных психотерапевтических стратегий.

Маркеры и диагностика суицидального поведения
Докладчик: Ставровская Валерия Владимировна – клинический психолог, нейропсихолог, психоаналитический психотерапевт, специалист в области перинатальной психологии и психокоррекции, супервизор, победитель общероссийского конкурса «Психологическое сопровождение образовательного процесса», «Инновационные подходы в психологии».
На выступлении будет представлен перечень методов психодиагностики, направленных на изучении суицидального поведения личности. Анализируются маркеры суицидального поведения личности, склонной к суицидам.

Как помочь психологам понять состояние острой суицидальной готовности клиента: возможности ролевого моделирования
Докладчик: Баканова Анастасия Александровна – кандидат психологических наук, клинический психолог, доцент кафедры клинической психологии и психологической помощи Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена.
Представление методики по моделированию ситуации суицидальной готовности при подготовке психологов. Эмпирическое исследование психологических установок клиентов в состоянии острой суицидальной готовности. Анализ эффективности стратегий профессионального вмешательства.

Мастер-класс «Помощь клиенту с суицидальными наклонностями через высвобождение боли и ужаса (по
протоколу терапии трансформации образа)»
Ведущий: Наливаева Ольга Владимировна – психолог, супервизор, учредитель ассоциации ЕMDR в России.
Никто не желает умирать. Люди просто не могут выносить боль. В терапии трансформацией образа, созданной Робертом Миллером, разработаны протоколы, которые могут помочь клиенту освободиться от боли, ужаса, бессмысленности и пустоты сразу и надолго. Они созданы без погружения человека в боль своего опыта. Лишь слегка коснувшись болезненной ситуации, можно снизить страдания клиента.
На мастер-классе изучается протокол высвобождения боли и ужаса. Слушатели могут принять участие в практической сессии, чтобы на собственном опыте почувствовать действенность и эффективность «EMDR-протокола терапии трансформации образа».

Мастер-класс «Клинико-психологическая модель суицидального поведения в подростковом возрасте на
примерах просмотра и анализа видеоконтента»
Ведущий: Банников Геннадий Сергеевич – кандидат медицинских наук, сертифицированный психотерапевт, старший научный сотрудник отделения суицидологии Московского НИИ психиатрии (филиал), Национального медицинского исследовательского центра психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского Министерства здравоохранения.
Рассматривается многоступенчатая модель дифференциации пограничных, умеренных и высоких групп риска суицидального поведения. На мастер-классе рассматриваются основные мишени (маркеры) профилактики суицидального поведения, а также типологические «портреты» лиц с суицидальным поведением (на примере фрагментов из фильмов) и возможные стратегии работы с ними.
Важно! Подготовка к мастер-классу предполагает предварительный просмотр всеми участниками конференции художественного фильма «Вечерний экспресс “Сансет Лимитед”» (2010 г.).

Практико-ориентированный семинар «В моем конце - мое начало: опыт детской травмы в аддиктивном и
суицидальном поведении»
Ведущий: Пичиков Алексей Александрович – кандидат медицинских наук, врач-психиатр, ведущий научный сотрудник, руководитель отделения терапии амбулаторных больных с аддиктивными расстройствами ФГБУ НМИЦ ПН им. В.М. Бехтерева.
На семинаре рассматривается взаимосвязь между детским травматическим опытом и синдромом дефицита удовлетворенности, приводящим к аддиктивному паттерну поведения и усилению суицидального риска. Обсуждаются возможные профилактические и психокоррекционные подходы.

Скрытый текст. Открывается зарегистрированным пользователям.

​

КУРС 144 Ч.

• Кому
  Логопедам.
• Цель курса
  Получение знаний и умений, обеспечивающих совершенствование профессиональных компетенций педагогического работника в рамках квалификации «Учитель-логопед (логопед)» (профиль: нарушения речи).
• Уникальность курса
  Уникальность курса заключается в возможности просмотра индивидуальных онлайн-занятий с учениками по преодолению речевых нарушений, получения консультаций логопедов-наставников.
  
• Результаты и перспективы
  По итогам освоения курса слушатели получат представление о нейропсихологических особенностях развития детей с СДВГ, освоят методы дифференциальной диагностики, смогут осознанно включать в работу методы и приемы нейропсихологической коррекции.

Программа курса:
МОДУЛЬ 1: Клинические проявления СДВГ

• Клинические проявления СДВГ. Одна онлайн-лекция. Самостоятельная работа с методическими материалами.

МОДУЛЬ 2: Нейропсихологическая диагностика

• Нейропсихологическая диагностика. Четыре онлайн-лекции. Самостоятельная работа с методическими материалами.

МОДУЛЬ 3: Особенности организации коррекционной работы при СДВГ

• Особенности организации коррекционной работы при СДВГ. Одиннадцать онлайн-лекций. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Спойлер: Курс 144 ч.:

​

​

Основы когнитивно-поведенческой терапии* 2-й и 3-й волны: международный стандарт психологической помощи
06.02.2024 - 10.04.2024
11 академических часов
Стоимость 33900

В программе
Занятие 1, 2 (6-7 февраля)

• Краткая история развития метода КПТ.
• Философские и научные основания доказательного подхода.
• Отличительные особенности научно-обоснованных психологических практик.
• Связь когнитивно-поведенческого подхода с другими областями научного знания: теория эволюции, генетика и эпигенетика, нейронаука.

Занятие 3, 4 (13-14 февраля)

• «События-мысли-эмоции-поведение» - визитная карточка метода.
• Базовые интервенции КПТ.
• Понятие функционального контекстуализма.
• Классический ABC (СМЭР) анализ.

Занятие 5, 6 (20-21 февраля)

• Понятие универсальных трансдиагностических процессов в КПТ.
• Модель терапии процессов.
• Мета-позиция и мандфулнесс как важные составляющие современной КПТ:
  • медитативные практики;
  • позиция наблюдателя;
  • профессиональные навыки.

Занятие 7, 8 (27-28 февраля)

• Принципы и организация терапевтической работы в КПТ.
• Профессиональная позиция психолога - «на равных».
• Сократический диалог и мотивационное интервью - основные инструменты организации и проведения сессии.

Занятие 9, 10 (5-6 марта)

• Функциональный ABC анализ поведения, его отличие от классического ABC анализа.
• Техники осознанности и принятия.
• Точка выбора как техника принятия решений.

Занятие 11, 12 (12-13 марта)

• Работа с мышлением, классические и современные интервенции.
• Базовые психотерапевтические мишени:
  • осознание клиентом собственных мыслей;
  • оспаривание существующих нефункциональных мыслей;
  • активизация воображения, избавление от навязчивых образов;
  • минимизация сопротивления клиента.
• Возможные сложности в работе, варианты их преодоления.

Занятие 13, 14 (19-20 марта)

• Работа с поведением, классические и современные интервенции.
• Базовые психотерапевтические мишени:
  • поведенческая активация;
  • формирование поведенческих изменений.
• Возможные сложности в работе, варианты их преодоления.

Занятие 15, 16 (26-27 марта)

• Понятие депрессии и депрессивных расстройств.
• Особенности использования метода КПТ в работе с депрессивными расстройствами.
• Классические и современные интервенции КПТ.
• Проблемы, с которыми сталкивается терапевт и способы их решения.

Занятие 17, 18 (2-3 апреля)

• Понятие тревоги и тревожных расстройств.
• Особенности использования метода КПТ в работе с расстройствами тревожного спектра.
• Классические и современные интервенции КПТ.
• Проблемы, с которыми сталкивается терапевт и способы их решения.

Занятие 19, 20 (9-10 апреля)

• Универсальная модель работы с любым запросом в КПТ.
• Техники работы с универсальными процессами.
• Супервизия.

Формы работы
мини-лекции, демонстрационные сессии, индивидуальные и групповые упражнения, разбор сложных ситуаций из опыта работы участников и ведущего.
*Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) (англ. cognitive-behavior therapy) – вид краткосрочного психотерапевтического воздействия, направленного на улучшение личностной и социальной адаптации клиентов посредством осознания и коррекции неадаптивных мыслительных схем.

Спойлер: Подробнее:

В КПТ выделяют так называемые «три волны» ее развития.
Первая волна (1910– 950 г.) связана с работами известных бихевиористов - Д. Уотсона, Б. Скиннера, Э. Торндайка и И. П. Павлова, которые изучали поведение животных, пытаясь разгадать секреты поведения человека
Вторую волну (1960-е г.) возглавили А. Эллис и А. Бек. Они считаются создателями классического подхода КПТ и рационально-эмоциональной психотерапии.
Третья волна (1990-е г.) опирается на обширную научно-теоретическую и философскую базу и вбирает в себя не только лучшие практики более ранних этапов КПТ, но и самое лучшее и эффективное, что может предложить психотерапия в принципе.

Отличие научно обоснованных подходов в том, что в их основании лежит мощная исследовательская научная база, которая показывает не только сам факт того, что какие-то интервенции и техники работают, но и объясняет, как и на основе чего они работают. В современной КПТ есть широкий выбор среднесрочных протоколов лечения и краткосрочных интервенций, которые могут быть полезны широкому кругу специалистов. Особенно важно то, что современная КПТ перекликается с другими подходами в психотерапии и может быть удачно интегрирована с ними в работе с реальными клиентами.

Участникам программы будет предложен обзор теоретических представлений о современном когнитивно-поведенческом подходе и его научных основах. Будут рассмотрены и отработаны на практике базовые и универсальные интервенции современной КПТ. Отдельное внимание будет уделено анализу работы с широко распространенными на сегодняшний день расстройствами: депрессивные, тревожные, острые стрессовые и посттравматические стрессовые.

На вебинар приглашаются психологи, психотерапевты, а также все специалисты, заинтересованные в освоении научно обоснованных методов и методик психотерапии.

В результате обучения участники смогут:

• познакомиться с научно-обоснованной концепцией КПТ;
• освоить алгоритм использования основных интервенций в рамках рассматриваемого подхода: функциональный анализ поведения, дневник АВС, майндфулнесс навыки, мотивационное интервью, поведенческая активация, работа с ценностями;
• понять механизм универсальных трансдиагностических процессов и логику работы с ними в психотерапевтическом процессе;
• использовать полученные знания и навыки в своей профессиональной деятельности, не зависимо от того психотерапевтического подхода, в котором работают.

продажник:

​

Вебинар в записи Август 2021 года.

Уважаемые коллеги!
Приглашаем вас принять участие в 4-м сезоне он-лайн курса "Психиатрия для психологов и педагогов. Клинические аспекты гештальт-терапии".

Мы ведем этот курс на протяжении нескольких лет и он постоянно развивается. В начале курс был исключительно очный и мы проводили его в Хабаровске, на территории Городского Психотерапевтического центра. Затем, в связи с возросшим количеством участников из других городов, перевели его в он-лайн. В прошлом году мы добавили несколько интересных тем, а также сделали упор на клинические демонстрации пациентов с различной психиатрической патологией. А в этом сезоне решили сделать курс более интерактивным и включать в курс темы, интересные нашим участникам. Так, например, последний вебинар прошлого курса был посвящен оказанию психотерапевтической помощи в условиях пандемии.

В нашем распоряжении как всегда клиническая база с возможностью демонстрации тематических пациентов, собственный опыт работы в психиатрической клинике, интерес к интеграции медицинской и психотерапевтической модели отношения к различным психопатологическим состояниям. Для студентов программы "Московский гештальт институт", не имеющим медицинского образования, этот курс является обязательным для прохождения (выписка из сертификационных требования). Для всех остальных курс может быть полезен как способ сориентироваться в современном состоянии психиатрической клиники, изучить особенности применения гештальт подхода в терапевтической практике.
В ходе прохождения курса вы познакомитесь с обширным теоретическим материалом и получите навыки психиатрической диагностики на примере клинических разборов.

Авторы курса:
Андреянов Алексей Александрович — врач-психотерапевт, психиатр, нарколог, специалист по системной семейной терапии, гештальт-терапевт , тренер ОППГП, заведующий психотерапевтическим центром, преподаватель курса психотерапии медицинского университета и института психологии и психоанализа. Стаж работы в психиатрии более 30 лет.

Пестов Максим Геннадьевич — врач психотерапевт, системный семейный терапевт, сертифицированный гештальт-терапевт (сертификат EAGT), супервизор, тренер ОППГП, магистр психологии (HSE), преподаватель НИУ ВШЭ, действительный член ППЛ и IARPP. Стаж работы в психиатрии более 15 лет.

Спойлер: Программа

Программа курса:
программа курса представлена записями лекций и клинических разборов, а также серией вебинаров с преподавателями

Теория
Блок 1. Общая психопатология
Блок 2. Эндогенные психические расстройства
Блок 3. Невротические и аффективные расстройства
Блок 4. Состояния зависимости
Блок 5. Расстройства личности
Блок 6. Организация психиатрической помощи

Практика
8 клинических разборов с демонстрацией пациентов
Темы разборов охватывают материал, представленный в лекционной части, что позволяет применить полученные знания в реальной клинической ситуации. Кроме того, клинический разбор позволяет исследовать собственные эмоциональные реакции (контр-перенос) на ту или иную клиническую форму, что является важным диагностическим навыком.

Вот некоторые отзывы участников:

Карина К. “Алексей и Максим, досмотрела курс. Хочу сказать вам большое спасибо за работу! Исписала две тетрадки) очень ценные знания. Спасибо за информацию, за структурность, за примеры, за новый угол зрения. Было интересно и полезно”

Ольга Б. “Дослушала до конца! Очень важно для меня профессионально, море удовольствия от подачи, ясности, структурности и человечности в подаче! Еще раз большое спасибо!”

Ольга Г. “Алексей и Максим, большое спасибо за курс, немного отстала, шла в своем темпе досматриваю. Часть материалов пересматривала по 2 раза. Получаю от курса несравненно больше, чем ожидала! Демонстрации с разбором- просто фантастика. Советую курс своим на 2 ступени)”

​

Глубокоуважаемые коллеги!

7 февраля 2024 года в 19:00 приглашаем Вас на мастер-класс по изучению протокола «Высвобождение боли и ужаса» для помощи клиентам в тяжелом психоэмоциональном состоянии: с суицидальными мыслями и поведением, в остром горе.

В терапии трансформацией образа, созданной Робертом Миллером, есть протоколы, которые могут помочь клиенту освободиться от боли, ужаса, бессмысленности и пустоты сразу и надолго. Они позволяют в терапевтическом формате реконструировать болезненную ситуацию, не погружая человека в страх, стыд и боль своего опыта. Этот процесс может снизить страдания человека с помощью простой практики.

На мастер-классе вы изучите протокол «Высвобождения боли и ужаса», а также станете участником практической сессии, чтобы на собственном опыте почувствовать его действенность и эффективность. Этот протокол удобно и просто применять, а результат остается с клиентом постоянно.

В программе мастер-класса
1. Знакомство с протоколом «Высвобождения боли и ужаса» и спецификой его применения.
2. Работа с реконструкцией и деконструкцией образа.
3. Применение на практике протокола Роберта Миллера.

​

Участие в боевых действиях радикально меняет психику человека. В этих экстремальных условия для выживания формируются определенные личностные особенности.

Понимание психологами специфики боевой реальности, в которой находился комбатант, становится необходимым условием установления доверительного контакта при консультировании.

Программа

Феноменология боевой психической травмы

• Специфика формирования травматического опыта в условиях боевых действий.
• Изменение поведения комбатантов после возвращения из зоны боевых действий.
• Специфика проявления симптомов ПТСР у комбатантов.

Специфика оказания помощи комбатантам

• Признаки необходимости оказания профессиональной помощи на основе особенностей поведения комбатанта.
• Важность изменений в укладе жизни семьи комбатанта для его оптимальной адаптации к прежней мирной жизни.

Профессиональные компетенции психолога при оказании помощи комбатантам

• Профессиональная и личностная готовность специалиста при оказании психологической помощи комбатантам и членам их семей.
• Специфика консультирования комбатанта: особенности диагностики, последовательность работы психолога, взаимодействие с психиатром, психотерапевтом.
• Варианты действий при отказе комбатанта от помощи психолога или психотерапевта.
• Профилактика викарной травмы у специалиста при консультировании комбатантов

Ведущий

Литвинцев Сергей Викторович
практика — 56 лет

Врач-психиатр, психотерапевт, доктор медицинских наук, профессор, заслуженный врач РФ, бывший главный психиатр Министерства обороны РФ и один из основных специалистов по посттравматическим расстройствам в России. Лауреат Государственной премии Российской Федерации в области науки и техники. Сотрудник Федерального научно-образовательного медико-социальной экспертизы и реабилитации им. Г.А. Альбрехта. Опыт профессиональной деятельности – более 50 лет.

Видеозапись 2 ак. часа

​

Клиентский день — яркое и зрелищное мероприятие: клинический психолог, доктор философии в психологии Михаил Филяев наглядно демонстрирует действие созданного им инновационного метода PSY2.0 на примерах проработки реальных клиентских запросов.

14 февраля многие отмечают «День всех влюбленных», поэтому темами разборов будут любовь и отношения.
Это полюбившееся тысячам наших зрителей мероприятие теперь будет проходить в обновленном формате.

Мероприятие состоит из двух частей.

• Михаил в течение трех часов прорабатывает запросы случайно выбранных участников в Zoom, а все желающие подключаются к YouTube-трансляции в качестве наблюдателей, получают полезные знания и перенимают опыт для здоровой жизни. Клиентский день — это единственная возможность попасть на разбор к Михаилу Филяеву.
• Вторая часть. Михаил делится своей философией по теме мероприятия, а также отвечает на вопросы очных зрителей в лофте «Пространство Псидваноль» в Москве и онлайн-наблюдателей в Zoom.

Это трансформационный процесс, который развернет ваше внимание внутрь себя, поможет приобрести мощный коллективный опыт изменений и принять нужные жизненные решения.

На клиентском дне вы:

• Прокачаете свое мышление за счет новых знаний и наблюдений
• Увидите свои деструктивные стратегии и сможете от них избавиться
• Почувствуете мощный импульс для изменения своего жизненного сценария

​

Курс, после которого любая игра в ваших руках станет эффективным и исцеляющим инструментом.
Для тех, кто уже ведет игры или только планирует
✓Для психологов, коучей, консультантов, педагогов
✓Для игропрактиков любой направленности

Материалы курса:
✓Азы психологической грамотности - эмоции, чувства, ощущения (понимать, что происходит с игроком и куда его направляет игра)
✓Магия запроса... А также ведения, трансформации и завершения игры
✓Инициация в игре (роли и сценарии - переход из одного состояния в другое)
✓Бережная работа с Внутренним Ребенком (который активизируется во время игр)
✓ Групповая терапия в игре (как правильно ее вести и чего ни в коем случае нельзя делать)
✓Соприкосновение с болью во время игры (не вредить, а исцелять)

Бонусные материалы курса:
Курс "Знакомство с Метафорическими Ассоциативными Картами"
Вебинар "Лайфхаки от опытных игропрактиков Рунета"
Вебинар "Сказкотерапия - исцеление метафорой"
Вебинар "Продвижение игропрактика"

После курса:
- Вы перестанете бояться каких-то клеток на поле, каких-то этапов или шагов.
- Будете знать, что делать со "сложными" игроками (слишком эмоциональных, агрессирующих на ведущего/других участников, саботажников или "Фому Неверующего")
- Страх столкнуться с болью игрока трансформируется в умение эту боль исцелять (навыки восстановления, ресурсирования)
- Будете, наконец, вести игры - если до сих пор еще не проводили, а только коллекционировали.
- Сделаете игру - одним из ведущих инструментов в своей практике.

Ведущая курса - Наталья Приданникова
- Практический психолог
- Член Ассоциации Когнитивно-Поведенческой Психотерапии
- Преподаватель и специалист по работе с метафорическими ассоциативными картами

Пакет 1. Все самое необходимое
Все материалы курса
Бонусные вебинары
Примеры онлайн-игр - процесс проведения
Практика

​

В последние годы в России устойчиво растет спрос на услуги психологов: только за первый квартал 2020 года подъем составил 300% и продолжает расти.

• Обстановка в мире и высокий темп жизни вынуждают людей больше заботиться о себе, общение с психологом — один из способов улучшить самочувствие.
• Взрослые приходят на прием сами и нередко приводят детей, аудитория клиентов стабильно расширяется.
• Встречи со специалистами все чаще проходят онлайн, а значит, психологи работают и принимают клиентов из любой точки мира.

Спойлер: Программа курса:

Программа курса

1. Основы профессиональной этики и развитие профессионализма практического психолога

1. Тема Введение в специфику профессиональной деятельности практического психолога.
2. Тема Специфические проблемы клиентов и психологов, актуализирующие значимость установления этических правил.
3. Тема Профессионально-личностное развитие практического психолога как основа нормативно-этической саморегуляции его деятельности.
4. Тема Этический кодекс практического психолога: история создания и содержательный анализ.
5. Тема Профессиональные кризисы и деструкции в карьере практического психолога, их влияние на вопросы соблюдения этики.
6. Тема Личная терапия и супервизия как важные условия профессионального развития и соблюдения этических принципов.

Основная литература.

2. Анатомия центральной нервной системы

1. Тема Центральная нервная система, анатомический обзор.
2. Тема Спинной мозг.
3. Тема Мозговой ствол.
4. Тема Промежуточный мозг.
5. Тема Мозжечок.
6. Тема Конечный мозг.
7. Тема Оболочки и сосуды головного и спинного мозга.
8. Тема Проводящие пути всех видов чувствительности.
9. Тема Проводящие пути анализатора движения.

Основная литература.

3. Психофизиология
Основная литература.

4. Нейрофизиология

1. Тема Введение в нейрофизиологию. Основные свойства нервной клетки.
2. Тема Общие вопросы физиологии ЦНС. Рефлекторный характер деятельности ЦНС.
3. Тема Принципы координации рефлекторных процессов.
4. Тема Передача информации в ЦНС, взаимодействие синапсов.
5. Тема Нейротрансмиттерные системы, механизм действия медиаторов нервной системы.
6. Тема Вегетативная нервная система. Парасимпатический отдел.
7. Тема Вегетативная нервная система. Симпатический отдел. Лимбическая система.

Основная литература.

5. Основы патопсихологии

1. Тема Патопсихология как наука. История развития.
2. Тема Основные патопсихологические синдромы.
3. Тема Нарушение ощущений и восприятия.
4. Тема Нарушение памяти.
5. Тема Нарушение мышления.
6. Тема Нарушение сознания.
7. Тема Нарушение личности.
8. Тема Нарушение эмоционально – волевой сферы.
9. Тема Методы построения патопсихологического исследования.

Основная литература.

6. Невропатология

1. Тема Невропатология как часть неврологии.
2. Тема Острые и хронические нейроинфекции.
3. Тема Сосудистые заболевания головного мозга.
4. Тема Перинатальное поражение центральной нервной системы (ППНС).
5. Тема Эпилепсия.
6. Тема Неэпилептические пароксизмы.
7. Тема Нейрогередитарные заболевания.

Основная литература.

7. Основы консультативной психологии
Основная литература.

8. Клиническая психология

1. Тема Понятие клинической психологии.
2. Тема Патология ощущений и восприятия.
3. Тема Нарушения памяти и внимания.
4. Тема Мышление и интеллект, и их нарушения.
5. Тема Нарушения эмоций, воли, влечений и речи.
6. Тема Патология сознания и самосознания.
7. Тема Эмоциональные и поведенческие расстройства в дошкольном возрасте.
8. Тема Специфические нарушения развития в детском возрасте.
9. Тема Невротические и соматоформные расстройства.
10. Тема Общие аспекты терапии и реабилитации.

Основная литература.

9. Нарушения психического развития в детском возрасте

1. Тема Клинические закономерности дизонтогенеза.
2. Тема Психологические закономерности дизонтогенеза.
3. Тема Параметры оценки психического дизонтогенеза.
4. Тема Классификация психического дизонтогенеза. Общее психическое недоразвитие.
5. Тема Задержанное психическое развитие.
6. Тема Поврежденное психическое развитие.
7. Тема Дефицитарное психическое развитие.
8. Тема Искаженное психическое развитие.
9. Тема Дисгармоническое психическое развитие.

Основная литература.

10. Методы диагностики психического развития в норме и патологии

1. Тема История развития и современное состояние психодиагностики.
2. Тема Основные закономерности психического развития.
3. Тема Классификация методов и методик психодиагностики.
4. Тема Психодиагностическая деятельность как направление деятельности социальной психолого-педагогической службы.
5. Тема Психодиагностика состояний, когнитивной сферы и интеллекта.
6. Тема Психодиагностика самосознания и ценностно-смысловой сферы, межличностных отношений.
7. Тема Развитие способностей.

Основная литература.

11. Психология девиантного поведения
Основная литература.

12. Психотерапия

1. Тема Определение психотерапии и содержание основных понятий.
2. Тема Интердисциплинарный характер психотерапии и ее основы.
3. Тема Механизмы лечебного действия психотерапии.
4. Тема Основные направления в психотерапии. Динамическое направление в психотерапии.
5. Тема Когнитивно-поведенческое направление в психотерапии.
6. Тема Экзистенциально-гуманистическое направление в психотерапии.
7. Тема Основные формы психотерапии.
8. Тема Направления в психотерапии.
9. Тема Специальная психотерапия. Психотерапия в различных областях медицины.
10. Тема Психотерапия у детей и подростков. Психотерапия в геронтологии.

Основная литература.

13. Психология экстремальных ситуаций и состояний
Основная литература.

14. Основы психиатрии
Основная литература.

15. Психосоматика

1. Тема Психосоматика. Основные понятия.
2. Тема Психоанализ и психодинамический подход.
3. Тема Физиологические теории.
4. Тема Когнитивный подход в лечении соматоформных расстройств.
5. Тема Психологический профиль психосоматического больного.
6. Тема Нарушения пищевого поведения. Нервная анорексия и булимия.
7. Тема Частная психосоматика.
8. Тема Частная психосоматика.

Основная литература.

16. Гештальт-терапия

1. Тема История развития гештальт-подхода.
2. Тема Теоретические основы гештальт-подхода.
3. Тема Базовые понятия гештальт-терапии.
4. Тема Понятие защитных механизмов в практике гештальт-терапии.
5. Тема Методы, технологии и техники работы в гештальт-терапии.
6. Тема Процесс гештальт-терапии.
7. Тема Клиент-терапевтические отношения.

Основная литература.

17. Психология здоровья

Основная литература.

Формат обучения: видео лекции и литература для изучения.
Преподаватели

Над программой курса работали кандидаты и доктора наук, преподаватели ведущих вузов и практикующие специалисты. Вы будете общаться с ними на еженедельных вебинарах, а также в любой момент у вас будет возможность обратиться к координатору за консультацией.

• Панасюк Александр Юрьевич — Научный руководитель программы
  Психолог, доктор психологических наук, профессор. Автор более двухсот научных работ, из которых более пятидесяти – книги, монографии, практические пособия.

• Афанасьева Татьяна Владиславовна — Координатор программы
  Практикующий медицинский психолог, имеет высшее образование по специальности «Клиническая психология».
• Малюченко Геннадий Николаевич
  Канд. психол. наук, психолог, преподаватель, автор более 100 научных публикаций.
• Кузнецова Екатерина Александровна
  Канд. социол. наук, психолог, преподаватель.
• Львов Николай Игоревич
  Врач, старший преподаватель кафедры патологической физиологии СГМУ.
• Ефремова Александра Алексеевна
  Психолог, нейропсихолог, преподаватель.
• Кленова Милена Александровна
  Канд. психол. наук, психолог, преподаватель.
• Зенкова Юлия Александровна
  Практикующий психолог, преподаватель.
• Колоколова Анжелика Михайловна
  Канд. мед. наук, врач-невролог, преподаватель.
• Кавалерчик Олеся Алексеевна
  Психолог, клинический психолог, нейропсихолог, преподаватель.
• Романова Мария Владимировна
  Практикующий психолог, преподаватель, тренер в ПАО Сбербанк.
• Печерский Алексей Владимирович
  Канд. психол. наук, практикующий психолог, преподаватель.
• Савельева Марина Сулеймановна
  Врач-психиатр-нарколог, психотерапевт, преподаватель.
• Орда Ирина Ивановна
  Психотерапевт, философ, автор МАК, АРТ-терапевт, преподаватель

​

Курс "Когнитивно-поведенческая терапия в психологическом консультировании» состоит из шести последовательных ступеней, постепенно наращивающих навыки когнитивно-поведенческой психотерапии. В общей сложности 700 учебных часов, в т.ч. 41 часа групповой супервизии.
Это направление научно доказало свою эффективность и согласно клиническим рекомендациям является терапией выбора при аффективных расстройствах.
В курсе раскрываются основные принципы работы в парадигме когнитивно-поведенческой терапии, а также способы работы с убеждениями, эмоциями, физическими ощущениями и поведением пациентов, обращающихся за психологической помощью.

Программа курса
1 ступень: Основы поведенческой терапии
54 учебных часа, в т.ч. 5 часов супервизии
1 занятие: История развития поведенческой психотерапии
2 занятие: Диагностический этап поведенческой терапии
3 занятие: Техники оперантного обусловливания для усиления поведения
4 занятие: Техники оперантного обусловливания для угашения поведения
5 занятие: Тренинги
6 занятие: Систематическая десенсибилизация: обучение навыкам релаксации
7 занятие: Систематическая десенсибилизация: собственно десенситизация
8 занятие: Имплозивные техники
9 занятие: Техника парадоксальной интенции, техника вызванного гнева
10 занятие: Поведенческие эксперименты
2 ступень: Десенсибилизация и переработка травм движениями глаз
54 учебных часов, в том числе 4 часа супервизии и 5 записей сеансов ДПДГ
1 занятие: История метода, показания и противопоказания
2 занятие: Диагностический этап ДПДГ: теория
3 занятие: Диагностический этап ДПДГ: практика
4 занятие: Техники самопомощи
5 занятие: Порядок проведения ДПДГ
6 занятие: Практика ДПДГ
7 занятие: Блокировка проработки и пути преодоления
8 занятие: Протокол прошлого-настоящего будущего в ДПДГ. Проработка недавнего травматичного события в ДПДГ.
3 ступень: Основы когнитивно-поведенческой терапии
72 учебных часа, в т.ч. 10 часов супервизии
1 занятие: Истоки КПТ. Основная идея КПТ. Основные принципы КПТ. Общая структура сессий. Четыре волны КПТ.
2 занятие: Четыре волны КПТ (продолжение). Понятие о двух системах мозга. Продукция эмоционального мозга — автоматические мысли, образы, интрузивные мысли, руминации, метакогниции
3 занятие: Диагностическая сессия в КПТ. Формулировка гипотезы проблемы, изучение поддерживающих циклов
4 занятие: Погружение в философию когнитивно-поведенческой терапии
5 занятие: Когнитивная концептуализация
6 занятие: Рациональные и иррациональные убеждения
7 занятие: Модель АBCD. Автоматические мысли (АМ) – особенности, принципы осознания и фиксации. Бланк фиксации АМ. Промежуточные и глубинные убеждения
8 занятие: Сократический диалог, как базовый метод в КПТ
9 занятие: Проверка АМ. Работа с бланком АМ.
10 занятие: Выявление промежуточных и глубинных убеждений.
11 занятие: Изменение промежуточных убеждений.
12 занятие: Изменение глубинных убеждений.
13 занятие: Изменение глубинных убеждений
14 занятие: Профилактика ухудшений состояния
4 ступень: ступень: КПТ тревожно-фобических расстройств
72 учебных часа, в т.ч. 10 часов супервизии
1 занятие: Тревожно-фобические расстройства у взрослых
2 занятие: Отличие нормальной тревоги от патологической
3 занятие: Распознание тревоги и мыслей, её вызывающих
4 занятие: Обучение самопомощи при тревоге
5 занятие: Проработка катастрофизации
6 занятие:Проработка сомнений в событиях прошлого
7 занятие: Проработка сверхобобщения
8 занятие: Проработка оценочных убеждений.
9 занятие: Проработка долженствования
10 занятие: Проработка чтения мыслей
11 занятие: Проработка персонализации
12 занятие: Проработка перфекционизма
13 занятие: Особенности КПТ при ГТР и ОКР. Четыре шага Джеффри Шварца.
14 занятие: Профилактика рецидивов тревоги
5 ступень: КПТ депрессивных расстройств
45 учебных часов, в том числе 4 часа супервизии
1 занятие: Расстройства депрессивного спектра у взрослых
2 занятие: Горевание. ДПДГ острой реакции горя
3 занятие: Горевание в норме и патологии
4 занятие: Методы поведенческой активации
5 занятие: Развитие самосострадания
6 занятие: Работа с внутренним критиком
7 занятие: Суицидальные мысли и поведение.
8 занятие: Работа с метакогнициями для профилактики рецидивов депрессии.
6 ступень: ДПДГ при разных заболеваниях
45 учебных часов, в том числе 8 часа супервизии
1 занятие: Тренировка когнитивных переплетений
2 занятие: Преодоление защитных механизмов
3 занятие: Сложности в ДПДГ-терапии и пути их преодоления
4 занятие: Особенности ДПДГ при диссоциации.
5 занятие: ДПДГ при соматических и психосоматических расстройствах
6 занятие: ДПДГ при расстройствах пищевого поведения. ДПДГ зависимостей
7 занятие: ДПДГ тревожно-фобических расстройств (фобии, ПТСР)

Теоретическая часть
358 учебных часов

​

Семинар продлится 2 ч. Первые 1,5 часа — выступление Поля Дени с объяснением важнейших идей работы Фрейда и их развития в психоанализе, затем его ответы на вопросы участников, в заключении — обсуждение работы с Н.В.Майн.

Выдержка из работы «Психология масс и анализ человеческого Я»

«Разница между индивидуальной психологией и психологией социальной (психологией масс), представляющаяся, на первый взгляд, весьма значительной, при внимательном рассмотрении оказывается вовсе не такой уж существенной. Индивидуальная психология выводит свои заключения из наблюдений над отдельным человеком и исследует, каким образом данный человек стремится удовлетворить свои влечения, но надо отдавать себе отчет в том, что лишь в исключительно редких случаях и лишь при определенных условиях можно в этих исследованиях отвлечься от отношений исследуемого человека к другим индивидам».

«Мы исходим из основного факта, что индивид претерпевает внутри массы, вследствие ее влияния, изменение в своей душевной деятельности, которое часто бывает глубоким. Его аффективность чрезвычайно повышается; его интеллектуальная деятельность заметно понижается; оба процесса протекают, очевидно, в направлении сравнения с другими индивидами, составляющими массу; осуществление этих процессов может быть достигнуто лишь путем упразднения задержек, свойственных каждому индивиду, и отказом от специфических для него особенностей его влечений».

​

Глубокоуважаемые коллеги!
Приглашаем на онлайн-практикум по изучению этиопатогенеза пограничного расстройства личности. Врачом-психиатром с опытом работы более 17 лет будут рассмотрены возможности профессиональной помощи и границы компетентности психологов.

Пограничное расстройство личности – сложная и противоречивая тема. Люди в этом состоянии проявляют импульсивность, эмоциональную неустойчивость, низкий самоконтроль и высокую тревожность. Чувствуют эмоциональную опустошённость и панический страх перед одиночеством. Отмечается значительный уровень их десоциализации. Пограничное расстройство личности очень часто сопровождается самоповреждением. До 70% пациентов с этим расстройством совершают попытку суицида, а доля удавшихся попыток приближается к 10%, что значительно больше аналогичного показателя в среднем по населению.

По данным исследований (National Institutes of Health (NIH)), пограничное расстройство личности отмечается у 1-6% взрослого населения. Глубокая депрессия, употребление психоактивных веществ и насилие в детстве становятся факторами повышенного социального риска при данном диагнозе.

Патология личности часто маскируется под другие заболевания. Все это осложняет диагностику и выбор комплексных программ психологической помощи. В рамках практикума, на примере клинической беседы с пациентом в прямом эфире, вы сможете ознакомиться с диагностикой пограничного расстройства личности.

Программа

• Патогенез пограничного расстройства личности. Специфика диагностики.
• Клиническая беседа с «реальным» пациентом в прямом эфире. Диагностика и анализ его симптоматики.
• Обоснование адресности обращения к психиатру при различных вариантах пограничного расстройства личности. Выбор оптимальной схемы во взаимодействии «клиент – психолог – психиатр».
• Ответы на вопросы участников.

Продажник: