Новые складчины | страница 2

​

Содержание курса

• 1. Задания для детей от 2,5 лет на развитие произвольного внимания
• 2. Задания для детей от 2,5 лет для развития межполушарного взаимодействи
• 3. Задания для детей от 2,5 лет на развитие зрительного внимания
• 4. Задания для детей от 3,5 лет. Обеспечение пропорциоцептивных ощущений
• 5. Задания для детей от 3,5 лет на формирование схемы тела
  6. Задания для детей от 3,5 лет на развитие межполушарного взаимодействия
• 7. Задания для детей от 3,5 лет на моторное планирование
• 8. Задания для детей от 3,5 лет на проработку глубокой чувствительности

​

Содержание

1. Что рекомендуют исследования для успешного развития категорий
2. Навыки, которые должны быть в репертуаре ребенка, чтобы он был готов к освоению категорий
3. Прогрессия обучения категориям от легких к сложным
4. Последовательность шагов в формировании каждой категории
5. Формирование сортировки по категориям (животные, мебель и т.д.)
6. Формирование устных списков («А ну ка перечисли мне всех животных, которых ты знаешь»)
7. Прогрессия развития категориального мышления. Ведь вы понимаете, что на списке животных способность ребенка к категоризации далеко не заканчивается

Вот прогрессия обучения категориям от легких к сложным. Про то, как учить каждому навыку поговорим на вебинаре

1. Списки по инструкции, содержащей 1 слово (назови всех животных)
2. Описание предмета
3. Списки по инструкции, содержащей 2 слова, подкатегории (назови всех домашних животных)
4. Списки по инструкции, содержащей 2 слова с частицей НЕ, подкатегории (назови всех животных, но не домашних)
5. Списки по инструкции, содержащей 2 слова-признака из ФХК (назови желтые овощи, назови животных с пятнышками)
6. Списки по инструкции, содержащей 2 слова-признака из ФХК с частицей НЕ (назови овощи, но не желтые; назови животных, но не с рогами)
7. *Списки по инструкции, содержащей 3 слова-признака из ФХК (назови желтые сладкие фрукты, назовижелтый кислый фрукт)
8. *Списки по инструкции, содержащей 3 слова-признака из ФХК с частицей НЕ (назови желтый фрукт, но не кислый; назови теплую одежду, но не свитер)
9. Загадки («это овощ, он зеленый, у него есть пупырышки, его кладем в салат»)

* Подобные задания могут не иметь нескольких членов категории, а только один ответ

К вебинару прилагаются многочисленные методические пособия

1. Последовательность обучения навыков по ФХК (функция, характеристика, категория)
2. Последовательность VB–MAPP по обучению категориям
3. Последовательность ABLLS по обучению категориям
4. Последовательность Мелешкевич по обучению категориям
5. Прогрессия обучения категориям
6. Стратегии обучения категориям

​

II СТУПЕНЬ
для детей от 3 до 7 лет‌

Программа:

• 1 модуль «Вводный», где вы узнаете:
• как заниматься с малышом,
• выстроить систему занятий,
• что делать , если малыш не хочет заниматься и тд.

• 2 модуль «Основной», который включает в себя:
• сенсомоторные упражнения (двигательные упражнения на полу, а не за партой),
• речевые упражнения,
• блок для малышей, которые не понимают речь.

• 3 модуль «Спикеры»
• В этом модуле вы сможете посмотреть уроки от приглашённых экспертов о нейровоспалении, ЭЭГ, стимулирующих программах для мозга, логопедической сказке и др.

​

I СТУПЕНЬ
для детей от 1 до 3 лет‌

Программа курса:

• 1 модуль «Вводный», где вы узнаете:
• как заниматься с малышом,
• выстроить систему занятий,
• что делать , если малыш не хочет заниматься и тд.

• 2 модуль «Основной», который включает в себя:
• сенсомоторные упражнения (двигательные упражнения на полу, а не за партой),
• речевые упражнения,
• блок для малышей, которые не понимают речь.

• 3 модуль «Спикеры»
• В этом модуле вы сможете посмотреть уроки от приглашённых экспертов о нейровоспалении, ЭЭГ, стимулирующих программах для мозга, логопедической сказке и др.

​

На курсе мы подробно разберем что нужно сделать для того, что бы ребенок понял зачем нужна школа и начал с удовольствием в нее ходить. Вы сможете построить хорошие, доверительные отношения со своим школьником, научите его контролировать свои эмоции и выстраивать дружественные отношения с одноклассниками.

Ведущая курса ‌детский и семейный психолог, ‌директор ‌психологического центра ‌Наталья Степанова

Какие темы будем разбирать на курсе?
1. Как продиагностировать своего ребёнка на психологическую готовность к школе.
Тест на определение стиля детско-родительских отношений.
2. Интерпретация тестов.
3. Отношения с учителем и отношения с одноклассниками, травля, не дружественная среда, не мотивированная среда.
4. Самостоятельность ребёнка.
5. Как помочь ребёнку составить расписание.
6. Безопасность (про правила перемещения и педофилов).
7. Детско-родительский договор.
8. Рабочий процесс (рабочее место, организация уроков, отдыха и тд).
9. Мотивация к знаниям и самооценка.
10. Режим дня, организация отдыха и другой внеурочной деятельности.
11. Поощрения и наказания за школьную деятельность.
12. Школьник и гаджет.
13. Если какой-то предмет не даётся.
14. Организация досуга класса и не только.
‌15. Как совместить музыкальную/спортивную/ художественную школу с обычной школой.
16. Все про каникулы, когда, как организовывать, за сколько, можно ли брать отпуск во время учебы и т.д.
1‌7. Как научить ребенка делать уроки самостоятельно.
‌18. Организация процесса учебы, если у Вас несколько детей разного возраста и одновозрастные.
‌19. Иностранные языки в школе и школа на иностранном языке.

​

- Экономим ваше время на подготовку к занятию
- Задания отвечают возрастным нормам
- Заменяет занятия в развивающем кружке
- Отвлекает ребенка от гаджетов
- Подходит для детей-билингвов

Безлимитный. Подписка на год
Всё включено:
7000+ страниц с заданиями
ВСЕ шесть курсов: включая Авторскую программу по чтению и буквам
Программы "на каждый день"
Тематические комплекты
Обновления
Поддержка в Telegram чате

​

Книга представляет собой сборник конспектов логоритмических занятий с дошкольниками 4-5 лет.

• В конспектах дано подробное описание необходимых атрибутов для каждого занятия, есть речевой материал, описаны движения, указаны рекомендуемые музыкальные произведения.
• В приложении есть подробная оркестровка для шумовых оркестров.
• Книга продаётся вместе с музыкальным диском.
• На диске - более 50 музыкальных треков для занятий.

Конспекты составлены по лексическим темам:
1. Я и мир
2. Детский сад
3. Овощи
4. Фрукты
5. Грибы
6. Я и моё тело
7. Осень
8. Дикие звери наших лесов
9. Перелётные птицы
10. Моя семья
11. Транспорт
12. Игрушки
13. Мой дом
14. Одежда
15. Обувь
16. Сказки
17. Зима
18. Новый Год

В стоимость входит: книга, музыкальный диск, почтовая пересылка.
620 ₽

​

ЦИФРОВОЙ ТОВАР
Книга представляет собой сборник конспектов занятий логопедической ритмикой для детей 4-5 лет.
В каждом конспекте есть подробное описание атрибутов и движений к упражнениям, дано описание к шумовым оркестрам.

Лексические темы:
1. Мебель
2. Инструменты
3. Зимующие птицы
4. Продукты питания
5. Музыкальные инструменты
6. Профессии
7. Моя страна
8. Защитники Отечества
9. Мамин праздник
10. Посуда
11. Часы и время
12. День смеха
14. Весна
15. Спорт
16. Домашние звери
17. Домашние птицы
18. День Победы
19. Цветы и травы
20. Моя речь, мой язык
21. Здравствуй, лето!
В стоимость входит: книга и музыка ко всем занятиям.

620 ₽

​

Всё для подготовки к школе в одной комплекте!
1. Рабочая тетрадь
2. Мотивационный дневник
3. Требования к будущему первокласснику
4. Расписание
5. Диплом для ребёнка

Рабочая тетрадь – это целый курс подготовки к школе для детей 6—7 лет по математике, чтению, окружающему миру, развитию памяти, внимания, мышления, речи.
Выполняя увлекательные упражнения всего ребенок легко приобретет знания, которые помогут ему избежать проблем в дальнейшем обучении, разовьет внимание, воображение, логику и речь.
Задания расположены по мере усложнения и представлены в игровой форме. Рабочая тетрадь будет незаменимым помощником педагогам и родителям при подготовке ребенка к школе.

PDF файл предназначен педагогам и родителям для использования в профессиональной деятельности. Вы можете распечатывать необходимое количество копий для занятий с учениками.

​

Чем отличается от других?
Комплекс выстроен в определенной логике. Обычно пособия содержат перечень заданий на развитие отдельных видов памяти. А в данном комплексе мы начинаем с отработки верного перевода информации с языка одной модальности на язык другой - а это залог успешного развития памяти!
Далее обязательно придерживаемся определенного порядка - формируем процессы узнавания, воспроизведения и избирательности.
Только после упешного усвоения предыдущих задач, приступаем к развитию: тактильной, двигательной, зрительной, слухо-речевой памяти.

Мой комплекс уникален и обладает рядом преимуществ:
1. Логика и системность.
2. Постепенное совершенствование каждого вида памяти.
3. Простые задания подходят ребёнку с 3х лет, а сложные варианты - даже взрослым.
4. Яркость и игровой формат заданий.
5. Могут пользоваться и родители, и специалисты.

​

Есть два способа преподавать окружающий мир:
1. Взять все темы сразу и по чуть-чуть давать в каждом классе (этот способ используют в школьной системе)
2. Изучать блоками (живая природа, неживая, явления
природы, космос, человек и общество)

Мы пойдем вторым путем, чтобы в итоге сложилась целостная картина мира.

Наша задача структурировать все, полученные вами знания

Кратко о курсе:
4 красивых разворота в скетчбуке + отдельная творческая работа
Помимо изучения тем окружающего мира будем осваивать композицию и новые техники
Дополнительный иллюстративный материал.

КТО БУДЕТ ВЕСТИ КУРС?
Оля и Даша Сафоновы
Оля - дизайнер, художник, педагог, мама Даши

Что будем делать на курсе:
В начале уроков мы будем давать небольшую теорию, чтобы вы понимали, о чем будет идти речь на уроке. Если вам захочется изучить тему глубже, то мы советуем посмотреть лекции Романа Соловьева (ссылка будет ниже), а также книги "Шагни за порог", "Природа. Веселые опыты и приключения", и книги издательства Робинс.

А дальше вас будут ждать 4 урока, на которых мы будет оформлять странички нашего скетчбука. Будем творить, придумывать, иногда играть и много фантазировать

​

КТО БУДЕТ ВЕСТИ МАРАФОН?
Оля Сафонова
Дизайнер, художник, педагог

Училась в Тольяттинском государственном университете, в Санкт-Петербургской Академии имени Штиглица, в Институте декоративно-прикладного искусства, везде факультет графического дизайна. Работала в рекламных агентствах, издательствах, фрилансером, а потом начала учить творчеству своих детей.

Кратко о курсе

3 разворота и обложка
Все развороты в стиле pop-up, научимся делать объемные конструкции и движущиеся элементы
Дополнительный иллюстративный материал.

ЧТО БУДЕМ ДЕЛАТЬ НА МАРАФОНЕ?
Сделаем готовую книгу с 3 разворотами и обложкой. В каждом развороте объемные конструкции и движущиеся элементы.

Совершим путешествие в джунгли, увидим разных животных, познакомимся с фламинго и все это будет вырастать и двигаться!

​

Задача курса
Дать ключевые знания в области педагогики, логопедии и психологии, обучить диагностике и коррекции нарушений речи. Подготовить к работе с детьми с нарушениями речи.

Где и кем вы сможете работать

• Педагог, воспитатель учреждений образования, социальной защиты (речевые, реабилитационные центры, школы 5 вида).
• Педагог-воспитатель развивающего центра для детей.
• Педагог, ведущий развивающие занятия с дошкольниками и младшими школьниками с нарушениями речи.
• Тьютор детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями речи в образовательных учреждениях.

Спойлер: Программа

01. Развитие речи в норме и недоразвитие речи
-Категории «норма», «патология», «недоразвитие» в речевом развитии.
-Механизмы порождения устной речи.
-Физиологические и социальные основы развития речи.
-Онтогенез произносительной стороны.
-Развитие фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи и связной речи в норме, -варианты дизонтогенеза; формирование слоговой структуры слова.
-Специфические черты фонетико-фонематического и общего недоразвития речи.
-Критерии определения уровня развития речи.
-Профилактика нарушений речи.

02. Психология детей с нарушениями речи (логопсихология)
-Логопсихология как отрасль логопедического знания.
-Структура речевых дефектов; развитие речи в норме и в дизонтогенезе.
-Особенности протекания познавательных процессов у детей с речевыми нарушениями.
-Специфика формирования эмоционально-волевой сферы при различных речевых патологиях.
-Личностное развитие в условиях недоразвития речи.
-Характер осуществления деятельности и особенности процесса социализации при речевых нарушениях.
-Рекомендации по взаимодействию логопедагога с родителями детей, имеющих нарушения речевого развития.
-Диагностические и коррекционные технологии при работе с детьми с речевыми расстройствами.
-Специфика и инструментарий дифференциальной диагностики в логопсихологии.
-Коррекция психического развития детей с нарушениями речи.

03. Диагностика особенностей развития детей с нарушениями речи
-Цели, задачи и принципы проведения психолого-педагогического логопедического обследования.
-Методы психодиагностики в логопедагогике.
-Технологии диагностики психических процессов у детей с речевыми расстройствами.
-Особенности психодиагностического обследования детей дошкольного и младшего школьного возраста с речевыми патологиями.
-Диагностика процессов, протекающих в эмоционально-волевой сфере и личностном развитии ребенка с нарушениями речи.
-Инструментарий педагогической диагностики.
-Методика работы по составлению психолого-педагогической характеристики ребенка с расстройством речи.

04. Основы логопедии
-Понятийный аппарат, цели, задачи и методы логопедии.
-Критические периоды в формировании речи в контексте понимания причин дисфункции речевого аппарата.
-Классификация нарушений речи.
-Внешние и внутренние причины нарушений устной и письменной речи.
-Оказание логопедической помощи детям с нарушениями речи. Коррекционная школа как институт социализации детей с расстройствами речи.
-Организация логопедической работы с детьми с нарушениями слуха, зрения, интеллектуального развития, ДЦП и ЗПР.

05. Артикуляционная гимнастика и логопедическая ритмика
-Понятие артикуляционной гимнастики, формы ее проведения.
-Понятие, методы и приемы логопедической ритмики.
-Пение, игра и музыка как средства логоритмики.
-Особенности проведения логоритмических занятий при различных речевых нарушениях.

06. Обучение и воспитание детей с нарушениями речи в условиях реализации ФГОС
-Правовые условия реализации образовательных программ для детей с ОВЗ.
-Тенденции развития коррекционного обучения и воспитания детей с речевыми патологиями.
-Деятельность педагога по реализации ФГОС образования детей с нарушениями речи.
-Особые потребности лиц с речевыми расстройствами, условия их реализации.
-Учебно-методическая документация логопедагога.
-Составление психолого-педагогической характеристики ребенка с нарушениями речи.
-Организация образовательной деятельности в специальной школе V вида.
-Принципы составления и реализации, адаптированной ООП начального образования для детей с нарушениями речи.

+ 5 Бонусных вебинаров на темы:
1. Как сформировать ядро пособий начинающему логопеду для быстрого старта в профессии
2. Как научиться слышать дефекты речи!
3. Технология проведения логопедического обследования. Методика заполнения речевой карты по итогам логопедического обследования.
4. ОНР у дошкольников 2 уровня. Логопедическое обследование.
5. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста

​

Будущий первоклассник должен уметь мыслить логически. Логика помогает выделять суть в потоке информации, сравнивать и анализировать, принимать взвешенные решения и чётко формулировать свои мысли. Эти способности будут необходимы ребёнку не только в учебной деятельности, но и в решении практических жизненных задач. Однако в самом начале учебной деятельности необходимость логического мышления возрастает многократно. Развить эту способность можно в очень короткий срок перед началом учёбы.

Сборник заданий разработан в полном соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

Дата написания: 2023
Объем: 82 стр.

​

Ладошки знакомят ребёнка с миром через прикосновения, а их первые отпечатки создают у него ощущение «я есть». А что, если они же откроют удивительный мир эмоций? Впереди увлекательное и очень полезное путешествие. У вас есть возможность стать мудрым проводником, который познакомит ребёнка с основными эмоциями, научит их распознавать, расскажет о том, почему они появляются и как с ними справиться. Книга предназначена для чтения дошкольникам в возрасте от трёх лет родителями, педагогами, психологами и другими специалистами, работающими с детьми.